班级：         姓名：          组内编号：       组号：       

      【教学目标】

      1. 抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。

      2. 领会朴实的语言风格。

      3. 体会文章中表现的父子深情。

      【教学重点】目标3

      【学习课时】第2课时，共2课时

      【学习流程】

      【独 学】

      1、全文共几次写到父亲的背影？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？

      答；

      2、作者对父亲买橘子的背影进行了细致的描写刻画（衣着、动作），我们从中看出什么样的背影？给你怎样的感受？包含什么样的情感？

      （1）外貌特征：

      所表达的情感：  

      （2）动作（动词）：          

      所表达的情感： 

      3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了许多繁琐细小的小事以外，还用平淡挚爱的话语传达浓浓的情意。

      （1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 

      所表达的情感：   

      （2）“不要紧，他们去不好！

      所表达的情感：

      （3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

      所表达的情感：

      （4）“我走了，到那边来信！”

      所表达的情感：                                                                                                           

      （5）“进去吧，里边没人。” 

      所表达的情感：

      （6）以上 这些话蕴含哪些感情？

      答：  

      4、文中四次写道“我”流泪，分别应作何理解？   

      第一次流泪： 

      第二次流泪： 

      第三次流泪：

      第四次流泪：

      5、怎样理解第五段中作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”的话的含义？

      答： 

      6、文末一句感叹，表达怎样得深情？

      答：  

      【对 学】

      对子之间互相检查，用红笔标出不能解决的问题。（评价   分/5分制度）

      【群 学】

      由学科组长安排小组成员每人一题轮流解答各题，未轮到的组员安静听记，由学科组长统一意见，形成本组对题目的理解，最后进行预展。

      【展 学】

      由老师根据独学完成情况，对6道题的展示进行具体任务分配，研讨各题答案。

      【查 学】

      1.全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。

      虚/实 背影 作用

       文章开头 开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫

      实写 车站送别

       父子告别 烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心

      虚写 文章结尾

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      2.读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。写一个细节。适当作点描写。

      【日积月累】

      资料卡片：古诗中的送别情怀

      1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

      2、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(李白《送孟浩然之广陵》)

      3、轮台东门送君去，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 

侯晓旭