【导学目标】

1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美，理解黄河伟大的性格 。

2． 品读文字，感受作者运用句式，修辞等方面营造出的描写美，进而体会作者将自己的感情融入山 水，将描写美、意境美、哲理美融为一体的写作手法。

3．通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

4．感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈，勇往直前的 精神的赞美。

【课时计划】2课时　第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

学生 齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：

1．自主学习

让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入　生成问题

同学们，提到“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的如一道白练从天而降呢？它有什么特点呢？今天就让我们一起走进梁衡的《壶口 瀑布》。(板题)

自学互研　生成新知

步骤一　知识梳理　夯实基础

1．读准字音，认准字形

告诫(jiè)　　　　　　　推搡(sǎng)　　　　　　　驰骋(chí chěng)

寒噤(jìn)  雾霭(ǎi)  出轧(zhá)

汩汩(gǔ)  潺潺(chán)  迂回(yū)

怒不可遏(è)

2．词语解释

寒噤：寒战。

汩汩：形容水流动的声音。

潺潺：溪水、泉水等流动的声音。

打旋：这里指水回旋流动。

怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点，这里形容水势不可阻挡的样子。

驰骋：骑马奔跑，也指在某一领域，纵横自如，充分发挥才能。

3．作者简介

梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。主要从事散文创作，散文理论研究，作品曾获全国青年文学奖，赵树理文学奖，全国优秀科普作品奖， 有散文三篇《晋祠》《觅渡•觅渡•觅何处》《夏感》入选中学教材。

4．壶口瀑布简介

壶口瀑布位于山西吉县，黄河中游秦晋大峡谷。河床至此收支，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地，形成“千里黄河一壶收”的气概。是我国第二大瀑布。

步骤二　整体感知　走进文本

1．听录音范读课文(多媒体播放)，思考：文中的哪些地方写出了壶口瀑布名字的由来？

【交流点拨】课文2、3段。

2.文中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节？在文中标出两次的段落。

【交流点拨】雨季,(第一次))——第2段

枯水季 节,(第二次))——第3段

合作探究　生成能力

步骤三　精读课文　深层探究

(一)雨季中的壶口瀑布

1．初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？

【交流点拨】听觉：在山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。视觉：雾气迷漫“像一锅正沸腾着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”。感受：急慌慌，心还在不住地跳，惊心动魄，气势磅礴。

2．作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？

【交流点拨】运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。

(二)枯水季的壶口瀑布

仔细阅读课文第3～5自然段，完成以下问题：

雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句。并体会其表 达作用。

【交流点拨】(1)上游：“河水从五百米的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，……宇宙间仿佛只有这水的存在。”此句通过比喻、拟人、生动形象地写出了黄河之波涛汹涌、威武雄壮、大浪裹小浪、翻江倒海、飞流直下、奔腾激越的情势。表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。

(2)龙槽壶口：“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去， 先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，……穿过雾霭，消失在远山春色的背景中”。此句运用比喻、拟人形象地写出了黄河奔腾至此，由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷。河水被碾成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。

(3)“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”此句运用比喻，形象生动地写出了这是奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。

步骤四　理解语言　探究写法

1．作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？

【交流点拨】第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为文后具体写第二次观看壶口瀑布波澜壮观的气势起到铺垫和渲染的作用，在读者心中留下深刻印象。

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2．这黄河之水使作者想到了什么？并找出 相关的语句。

【交流点拨】(1) 想到了人——“我突然陷入沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水 的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”此句作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。

(2)想到了民族精神——“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”此句作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中带刚的性格特点及前赴后继，勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强。

3．本文使用最突出的写法是什么？

【交流点拨】①寓情于景，情景交融；②议论、抒情、描写多种表达方式的兼用。

当堂演练　达成目标 

步骤五　总结课文　拓展延伸

1．总 结课文

这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，透过瀑布我们看 到了黄河挟而不服，压而不弯，勇往直前的坚强性格。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格。相信我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己未来职场的生活。

2．拓展延伸

收集、摘抄有关描写瀑布的诗句。

【交流点拨】①日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；②黄河之水天上来，奔流到海不复回；③飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

【板书设计】

壶口瀑布  　宁压不弯,勇往直前

 

侯晓旭