中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:1593 2018-02-13
标签:
教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
《卜算子咏梅》教学设计(部编人教版八年级下册)
教学目标
1、了解作者生平和写作背景
2、朗读并熟背两首词
3、比较阅读,在探究同题材诗词过程中比较异同。
教学要点
教读《卜算子咏梅》。疏通文意,比较异同,深悟主题,赏析写法
教学过程
一、情景导入
指导学生齐读宋代卢梅坡的《雪梅》
雪梅
【宋】卢梅坡
梅雪争春求肯降,骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
这首诗歌中,我们不仅发现雪与梅的竞争,而且能感受到雪与梅的奇缘。昨天,那皑皑白雪已深深印入我们的脑海,今天,但愿这勇于搏击风雪的点点红梅更令你热血沸腾。
今天,让我们来学习两首写梅的词,看看毛泽东和陆游笔下的梅花分别有怎样的一种美。
二、起——花开两朵初识梅
活动一:点兵点将,预习闯关
(1)读下列诗词中加点字的注音
驿(yì)外断桥边 更著(zhuó)风和雨
一任群芳妒(dù) 零落成泥碾(niǎn)
(2)结合语境,解释下列加点词语意思。
犹有花枝俏 犹:仍然,还 俏:俊俏,美好的样子。
待到山花烂漫时 烂漫:色彩鲜明而美丽,这里形容春花盛开的样子。
驿外断桥边 驿:古代共传递政府文书的人中途换马匹或休息、住宿的地方。
寂寞开无主 寞:孤单冷清。 无主:无人陪护,无人欣赏。
更著风和雨 更著:更,又,再。 著:遭到,遭受。
零落成泥碾作尘 零落:凋谢。 碾:这里只被车轮轧碎。
活动二:合作交流,疏通文意
(1)小组合作译文,要求说得准确流畅,写得整齐美观,读的精彩清晰(教师了解学生疑难加以点评)
(2)大声齐读译文,加深对两首词的印象。
三、承——各表一支细观梅
1、全班男生齐读毛泽东的词,全班女生齐读陆游的词。(要求:带着情感读)同时思考下列问题。
(1)两首咏梅词上、下阕分别写生了什么?试加以概括(每句不超过10个字)
(2)请分别用一段话,说说两首咏梅词中,梅的形象。(80字左右)
【温馨提示】
概括要求抓住诗词的主要内容进行提炼,而形象解说则要求对解说对象进行由形及神的概括性评价。无论那个题,都要注意字数达标问题。
【概要事例】
毛泽东的《卜算子咏梅》
上阕:梅花凌寒开放
下阕:梅花品格高洁
狂风怒吼,白雪皑皑,悬崖万丈,冰坚天寒。是你,用那点点花红点燃人们心头对春的希望。迎春黄了,桃花红了,山花烂漫,万紫千红。你呢?早已经成了让人心痛的落红。可是,我却在你的脸上看到了世间最欣慰、最美丽的笑容。
陆游的《卜算子咏梅》
上阕:梅花处境艰难
下阕:托梅言清高志
黄昏,驿外,断桥,风雨,那支孤独的梅花默默绽放。伴随她的只有群花的忌妒,她无意与她们争宠,但是在自己凋谢飘落、被轧成尘土时,也不忘“只留清气满乾坤”。
2、小组探究,展示结果,教师点评。
四转——风韵各异必赏梅
1、设疑激趣:两位不同时代的诗人都选取梅作为咏叹的对象,而毛泽东同志又是“读陆游咏梅词,反其意而用之”。这就意味着两首词在梅的形象、情感表达等方面存在着这样或那样的相同点或不同点。找找看,结合具体内容加以简要分析。
展开全文阅读
【温馨提示】
第一, 要善于从文本中寻找蛛丝马迹。
第二, 情感要本着“知人论诗”的原则。
2、学生代表小组汇报探究结果,教师随机讲析。
相同点:
(1)都写出了梅花不畏严寒的特点。
例如:①毛泽东词中“已是悬崖百丈冰”等。写出了梅花不畏严寒开放。
②陆游的词上阕状物写景。描绘了风雨中独自绽放的梅花。
(2)都表现梅花不与群芳争春的特点。
例如:①毛泽东词中“俏也不争春,只把春来报”刻画出梅花默默奉献、大公无私。
②陆游词中“无意苦争春,一任群芳妒”写出梅花不慕虚荣、与世无争。
(3)都赞颂了梅花的高尚品格。
例如:①“俏”“不争春”“笑”,这些都流露出诗人对梅不屈不挠、勇敢斗争、不计名利、默默奉献高尚品格的赞美。
②“一任群芳妒”“只有香故来”,诗人陆游对这样的梅花有的是赞美与怜惜。
(4)两位作者都以梅花自比。
①毛泽东同志面对新中国的内外困难,决意像峭壁寒梅一样,坚强不屈,率领中国共产党和中国人民一道克服困难,创造美好的明天。
②纵观陆游一生的政治经历,起初考第一被举荐,被秦桧所妒,孝宗时又为龙大渊等一群小人所排挤;万年赞成北伐,失败后遭诬陷。联系他的政治遭遇,可以看出梅花就是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格化身。
不同点:
(1)词中梅花的处境不同
毛泽东所咏叹的梅花开在百丈寒冰堆积的悬崖上。
陆游所咏叹的梅花开在荒凉冷落的“驿外断桥边”。
(2)词中的梅花形象也不同
毛泽东笔下的梅花是何等的傲寒俊俏、积极乐观。象征革命者的坚强不屈、斗争的精神。
陆游笔下的梅花却是寂寞凄凉、饱受摧残的形象。象征着屡受排挤的主战派。
(3)词中梅花的追求也不同。
毛泽东的梅花则已消融了物我区别,达到忘我无我的境界,故而可以微笑坦然接受凋零的命运,在人格境界上是有高下之分。毛泽东的追求是以其革命家的乐观精神,将自身融入为人民谋求幸福的伟大事业中。
陆游词中的梅花因其有我,故而忧愁寂寞。陆游的追求是秉承独善之身,达到了封建文人个人修养的最高境界,却始终无法忘怀内心的伤痛。
(4)两首词的感情基调不一样。
毛泽东的词,感情基调积极乐观,充满信心。
陆游的词,感情基调低沉孤高。
五合——花人和美齐诵花
同学们,在比较学习中,我们有感于陆游的生不逢时,坚贞自守,不与争宠邀媚、阿谀奉迎者同流合污的高贵品格。但我们一定更欣赏毛泽东同志的不惧困难、勇往直前,笑对困难、乐观自信的顽强意志和坚定信念。
板书设计
卜算子 咏梅
欣赏角度 毛泽东 陆游
梅花形象 傲雪俊俏,开朗乐观 寂寞凄凉,饱受摧残
梅花品格 毅力顽强,自信进取 低沉孤高,悲喜交加
词作意境 气势磅礴,豪迈洒脱 凄冷抑郁,色调灰暗
侯晓旭
标签:
教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
卜算子
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
附件:
下载本资料word文档
(可直接打印)
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
陆游《卜算子咏梅》扩写
下一篇:
陆游《卜算子咏梅》优秀教案(部编人教版八年级下册)
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版