教学目标

      1.知识目标

      引导学生感受、品味诗歌意境并体悟诗歌情韵，初步了解诗作者的创作风格。 

      2.能力目标

      引导学生初步掌握诗歌鉴赏基本方法和步骤，训练诵读诗歌四步法：解题、释句、入境、会意。

      3.德育目标   了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀。

      重点： 感受、品味诗歌的意境。由于作者生活年代与我们今天相距甚远。 

      难点： 对作者隐晦情感的把握上。

      教学流程：（包括 ：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）

      一、导入新课

      杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接 受封建正统思想的教育和熏陶。他以稷、契自许，有志于“致君尧舜上，再 使风俗淳”。他一心想要走的是“达则兼济天下”的道路。他曾回忆他的自负心情说：“自谓颇挺出，立登要路津。”但在唐玄宗逐渐昏庸，李林甫、杨国忠相继弄权的社会里，那是 注定要碰壁的。杜甫一生的苦难和穷困使他不能不看到封建社会的冷酷现实。   

      二、设疑自探

      （一）学始于疑

      大家有哪些疑问？请提出来。

      1.诗中写了哪些景物？

      2.这些景物中包含了作者怎样的情感？

      3.试举例分析“情景交融”的艺术特点。试以“江间 波浪兼天涌，塞上风云接地阴”这两句为例 。

      教师可将学生提出的问题归纳整理为：1.意象？2.情感？3.情景交融?

      （二）自探要求

      1、请大家针对以上问题先进行独立探究

      2、时间三分钟

      三、解疑合探

      大家在小组内交流对以上问题的看法，形成统一的意见，做好展示评价的准备。

      展示—— 两分钟后，出示展示任务分配及要求

      例：问题一：—— 第一组展示（前黑板）

      问题二：—— 第四组展示（前黑板）

      问题三：  —— 第五组展示 （前黑板）

      评价——展示接近尾声时出示评价任务分配及要求：

      例：问题一：第二组评价

      问题二：第六组评价

      问题三：第七组评价

      答案解析：

      问题一:

      明确：玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。

      问题二：

      明确：“凋伤”“萧森”可以看出秋气的肃杀，“他日泪”“孤舟”可以看出诗人的忧伤与孤独。

      问题三：

      明确：这两句很好地做到了情景的和谐统一。波浪汹涌，仿佛天也翻动；巫山风云，下及于地，似与地下阴气相接。前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天萧森的气息充塞于巫山巫峡之中。我们感到这两句形象有力，内容丰富，意境开阔，但诗人并不是简单地再现他的所见所闻，也不是简单地描写景物的特征，而是赋予它们某种性格某种精神。这就是天上地下、江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安；萧条阴晦，不见天日。这就形象地表现了诗人的极度不安，翻腾起伏的忧思和胸中的郁闷不平，也象征了国家局势的危急 。在这里诗人其实是用豪迈、宏阔写出了哀愁，诗人既抓住了景物的特点，又把自己的深刻感情融入了进去，用最生动、最有概括力的语言表现 出来，这样景物就有了生命，而诗人所要表现的感情也就有了依附。情因景而显，景因情而深。

      四．课堂小结

      刘禹锡诗云“自古逢秋悲寂寥”，但杜甫的此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚。希望大家课后能够仔细品读。

      五、质疑再探

      同学们 提出的问题，到这里我们都已解决了，大家在探究这些问题 的过程中有没有生成其他新的问题，请同学们思考一下，现在提出来。

      层次结构是怎样的？

      明确：[层次结构]

      这是一首七律，两句一联，可以分为四个层次。

      首联以秋风起 兴，以枫叶凋零、秋气萧森，寄寓老大伤悲、凄苦落寞的情怀。颔联紧承首联“巫山巫峡气萧森”语意，进而描绘望中的巫峡景象和殷森气愤：骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。颈联倾诉思乡衷曲，以“丛菊两开”、“孤舟一系”的图景，现出思乡之情的深沉浓烈和欲归不得的无奈与凄伤，章法上，“丛菊”暗承首联“玉露凋伤枫树林”所隐示的季节特征，“孤舟一系”则由颔联“江间波浪兼天涌”生发二处（因波涛险恶，不能顺流东下回归长安），呼应 巧妙而针线绵密。尾联则一亩的秋风里，一片捣衣声的环境、气氛，含茹游子无家可归之惆怅凄凉，紧承上文之“故园心”，又暗扣题目 ， 绾结全诗。

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      此诗以描绘秋景为外在的行文线索，以抒发悲愁之情作为连通各联的内在联络，以情感的起伏流转，贯穿次第展开的各组景物，形神教诲，浑然一体。

      六、运用拓展

      自主编题——我做小老师，我来考考你

      小组推荐优秀习题，由出题人领着同学们完成。

      赏析：                    绝句

      杜甫

      两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

      窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

      七、课堂总结：

      1、由学科班长对本节课作点评总结。

      2、师总结：我们一起领略了杜甫笔下的秋天，感受诗人心中的苍凉。

       补充修改

       “秀出我的风采”——

      展示要求：

      1、书写要认真、规范，答案要点要清晰全面；

      2、口头表述声音要洪亮、清楚；讲解完后要问：“大家是否还有什么补充？”

      3、非展示的同学继续讨论，做好补充评价准备。

      评价要求：

      1、评价同学声音要洪亮、清楚；

      2、先点评展示同学应该注意的问题；再点评展示的答案，力争进行补充或必要的拓展；最后对展示组进行评判打分

      3、其他同学认真倾听、积极思考、大胆质疑 

侯晓旭