刘茂侠 

      教学目标

      1、能整体理解文意，概括文章中心，了解古今汉语的演变；

      2、能辨识文中分类、举例、比较等说明方法，并能说明其作用；

      重点： 整体理解文意，概括文章中心，了解古今汉语的演变

      难点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法）

      教学过程设计

      一、目标诱导

      上课之前给大家讲一个故事，名字叫“秀才买柴”。

      原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。这说明了一个什么现象——语言也是不断变化的。

      今天我们就来了解一下关于语言变化方面的知识。（板书）语言的演变

      二、作者及课文简介

      本文作者为吕叔湘，(1904-1998)，是我国当代著名的语言学家。江苏省丹阳县人，写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)。１９８３年５月，他还拿出多年积蓄的６万元，作为中国社会科学院青年语言学家奖金的基金。2003年9月，为纪念他，他曾经工作过的丹阳市高级中学更名为“吕叔湘中学”。

      本文选自吕叔湘的《语文常谈》。《语文常谈》是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇。课文是其中的第六篇，原标题是《古今言殊》。全文分四部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。 学生回答问题

      小组讨论后交流。并指名回答问题

      熟悉作者，尽量用书上的句子来回答

      三、解题

      本文的题目的《语言的演变》。从题目看，本文是一篇说明文，这说明本文是属于说明文中的“事理说明文”。 主要内容就是讲语言的变化的。

      四、学生自学

      1、课文分几部分？（板书三部分内容）是从哪几个方面来说明古今语言的差别和演变的？（语音、词汇、语法）

      2、在文中划出语言演变的规律性的语句，并标上序号。

      五、展示交流

      第一部分：“语言也在变”（语言演变的概貌）

      问题一：语言变化的特点是什么？

      明确：渐变性

      纵向——“在短时间内不易觉察，日子长了就显示出来了”；横向——“同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，久而久之也会……(第1段)

      问题二：本部分主要采用了哪些说明方法？

      明确：举例法——《邹忌讽齐王讷谏》

      比较法——古今比较

      问题三：这部分从哪些方面说明古代和现代汉语的差别的。（板书）

      明确：1、字形：  2、字义：（1）意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个在分。（2）意义没有改变，可是使用受很大限制。 （3）这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。

      3、语法

      回答可能不一定完整，让学生进行补充说明

      举出书上的例句，认真地读一读

      课外作业 完成学案练习

      第二课时

      教学目标

      3、能辨识文中分类、举例、比较等说明方法，并能说明其作用；

      4、能运用本文所学语言知识解释文言文中的一些语言现象，促进文言文学习

      重点： 辨识文中分类、举例、比较等说明方法，并能说明其作用；

      难点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法）

      一、复习导入

      二、学习探究

      问题四：作者在说明古代和现代汉语的差别时，除使用举例法、比较法之外，还使用了什么说明方法？

      明确：分项说明。

      问题五：体会第一部分写的作用。

      这一部分是分析一个典型的语言现象，总的介绍古今汉语的差别和汉语的演变，给人一个总体、概括的认识——总写，下面二、三两部分对语言的演变进行说明。

      过渡语：第二、三两部分从哪个方面来说明语言的演变的？先写的哪一方面，写得最详细是哪一方面？为什么？

展开全文阅读

      明确：分别从语汇、语法、语音三个方面作进一步的说明。

      第二部分：说明语汇的变化

      问题一：根据事先的阅读要求，在文中划出表明语言演变的语句

      1、随着旧事物、旧概念的消失，有些词消失了(第l段)；2、随着新事物、新概念的出现，有些词出现了(第2段)；3、外来的事物带来了外来语 (第3段)；

      学生回答问题

      小组讨论后交流。并指名回答问题

      熟读课文，尽量用书上的句子来回答

      教学过程设计

      4、生活的改变，使许多词的意义起了变化(第4、第5段)。

      5、很多古代单音词现在多音化了，

      6、有的单音词换了另外一个单音词(第9段)，

      7、有些词的变换是由于忌讳(第11段)。

      问题二：这部分主要采用了哪些说明方法？

      明确：举例法、比较法、分项说明、引用

      问题三：本文举例有什么特点？有何好处？

      明确：所举的例子是与人们的生活有关，为人们熟悉的例子。读起来毫无堆砌、枯燥之感

      第三部分，说明语法、语音的变化

      问题一：古今汉语在语法方面有哪几种不同的情况？

      1、有些古代特有的语序，现在不用了；2、有些现代常用的格式，是古代没有的。

      问题二：古今汉语在语音方面有哪几种不同的情况？

      明确：由于汉字不是标音为主的文字，光看文字看不出古今变化，现代的人可以用现代字音来读古代的书，这样就掩盖了语音变化的真相，不易为人们所认识。

      六、拓展训练

      假如邹忌穿越时空隧道来到我们中间，哪些词对他来说非常新鲜？联系生活：说说社会上出现的新词语。

      七、小结

      古今语汇变化较大，阅读古代著作不能以今律古，要掌握变化规律，多积累一些语词变化了的意义；

      八、课外作业：

      1、自读本单元的其他说明文

      2、完成导学案“基础巩固”。

      回答可能不一定完整，让学生进行补充说明

      这一部分从词汇的消长、词义的变化、事物改变了名称三个方面说明了词汇的变化。既说明了古今汉语在语汇方面的差别和汉语的演变情况，又指出了变化的原因。（板书）词汇的消长、词义的变化、事物改变了名称

      课文从三个部分：语言演变的概貌、词汇的演变、语音语法的演变向我们说明了语言发展的全貌。在整个说明过程中兼用举例说明、分项说明、比较说明、引用等说明方法。在发展中学习语言，领会语言之妙。 

侯晓旭