佐红星  

古往今来，背诵是人们读书的一种传统方法，也是最古老的积累方法，如果对一些好的文章或段落、片断进行精读、背诵，日后将会收到意想不到的良好效果，学生养成背诵的习惯，也会终身受益。

   柳斌同志在全国中小学素质教育经验交流会上说过这样一段话：“背诵是必要的，唐诗、宋词、一些优秀文学作品，不背一点怎么行呢？”。他还举了下面的例子：江总书记到海南大学，到阅览室问学生：“苏轼在海南任过职吗？”学生答不出来。总书记又问：“《赤壁怀古》谁会？‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物。’谁知道？”没有人能背，总书记就一直背下去。

这也是一种素质。现在学生背诵的东西实在太少，我们应该重视学生的背诵。

　　对文章多看精思，熟读成诵，才能进入文章的美妙意境之中，产生如见其人、如闻其声、如临其境的立体感，进而对作者的构思、立意、观点、感情，有逐层深入的理解和体会，沟通与作者的感情，引发大量的联想，在不知不觉中受到感染和陶冶。 

精读、背诵，还能增强记忆，提高口头表达能力和写作能力。在理解的基础上的背诵是一种储蓄式的积累，就像蜜蜂采集各花万朵的花粉，虽一时一点一滴，但积少成多，聚沙成塔，也会成为大学问。通过精读背诵，会不断消化。吸收到大量的词汇聚于脑中，会得到许多布局谋篇的章法储存脑际，逐步形成各种各样的优秀写作范型。下笔时，一旦触发灵感，就会意到笔随，妙语连珠。鲁迅、巴金等名家行文时之所以能挥洒自如，就是因为他们在精读、背诵方面下了许多苦功的缘故。

古语云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌。”我们追求的就是这个效果。

青少年时期，精力充沛、记忆力强，应不失时机地抓紧背诵一些名篇佳作，如果忽视这一宝贵的时期的背诵积累，那也许会造成“腹中空”、“根底浅”的后果。

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