第二课时

      教学要点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法。品味重点语句，体会作者的独特情感。

      一、导入新课

      复习上节课所学的本篇游记的写作特点，导入新课。

      二、局部探究

      【精品课件】

      活动一：学习作者抓住特点描写景物。

      快速阅读课文第二部分，思考下列问题：

      1．作者在各拉丹东雪山所看到的众多景物中，哪些景物给你留下了深刻的印象？

      参考：长江奇观冰塔林、如屏风似的冰山、冰窟中呼啸的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰山。

      2．作者是如何描写这 些景物的？结合具 体内容谈谈你的认识。

      参考：“从砾 石堆上四面张望”，作者写冰塔林的远景。“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。”用人的渺小衬托出冰峰的巨大。“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”，运用比喻、拟人，生动形象地突出各拉丹东整个雪山冰川的壮观。

      （1）“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。”运用比喻，生动形象地写出了冰山冰壁的美。

      （2）“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体便一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。” 通过想象，表现出大自然的神奇 ，突出冰体的美。

      可参考【微教案】《怎样 运用比喻》

      3．这些景物分别有什么特点？

      参考

      长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平 坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人目眩。

      如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。

      仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰 巨大。

      4．以“我喜欢_____________的景物描写，因为________________________________。”

      参考

      我喜欢冰塔林的景物描写，因为它晶莹、辽阔，壮观，显示出各拉丹东的神奇魅力。

      小结：这篇游记的主体部分，作者抓住景物的特点，运用多种写作手法，展现了各拉丹东的神奇壮美，表现出作者的喜爱和赞美之情。

      可参考【微课堂】《如何抓住景物的特点》

      活动二：品味优美语 句，体会作者的情感。

      这篇游记 ，描写各拉丹东神奇壮美的景物，同时，有很多优美的写景语句，包含着作者独 特的情感。快速阅读课文，找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。

      自主思考，小组交流，展示点评。

      预设参考

      1．远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

      此句运用拟人手法，描写出各拉丹东的神奇壮美，字里行间流露出赞美之情。

      2．他用奇 怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片。我的一部分精神和生命便 永存在这变了形的仙境中了。

      用“仙境”形容这冰的世界，喜爱赞美的情感溢于言表。

      3．永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体便一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。

      从想象的角度，表现出冰体之漂亮，感叹大自然的神奇。

      本文用优美的语句，赞美各拉丹东的神奇壮美，景物描写中饱含着作者观景的独特情感。

      可参考【微 教案】《如何 写出自己的独特感受》

      活动三：质疑问难。

      学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生回答，或教师点拨、引导学生进行探究，解决疑难。

      三、总结拓展

      1．播放【影视课文】，复习本课学习内容，深入感悟文章蕴含的情感。

      2．小组讨论在文章写作中如何更好地描写景物，交流展示

      参考

      抓住景物特点细致描写景物，运用比喻、拟人等修辞手法，从多种角度进行描写，语言优美。

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      可参考【知识总汇】

      四、作业设计

      1．完成【试题中心】中“理解检测”部分。

      2．请学习本文的写作手法，根据你曾经游览过的一处风景，写一篇游记。

      五、板书设计

      在长江源头各拉丹东

      马丽华

      抓住景物特点，运用比喻、拟人

       写作特点

      语言优美，包含作者情感 

侯晓旭