学习目标  

1、把握文章内容，认识多姿多彩的动物游戏世界。

2、了 解科普文文体特征，掌握科普文一般阅读方法。

3、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。

4、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。

学习重点

1、了解科普文文体特征，掌握科普文一般阅读方法。

2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。

学习难点 

1、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。

2、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。

学习方法 诵读、体味、研讨、展示、探究

教学过程

一、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。 

科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 

说明文阅读方法： 

◇略读课文，整体感知。

　　①从语句语段中找出事物的特征。

②从文章中概括提炼出事物的特征。

　　③弄清楚说明的条理即课文结构（总分式、并列式、递进式）和说明的顺序。(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)

◇品读课文，质疑交流。

①筛选、概括信息，提炼事物的特征。 

②掌握使用的说明方法：下定义、举例子、打比方、分类别、作比较、画图表、摹状态、作诠释、引资料等。

③体会语言特色：准确、平实、简明等

◇深入探究，百家争鸣。

运用、组合信息，探究文中蕴含的科学精神，感受 科学思维，培养我们追求真理的思想。

二、作家作品 

周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。 科普作家，重要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等。

解题 ：本文以流畅优美的语言介绍了动物游戏之谜以及科学家对此问题的激烈争论，读之兴味盎然。



一、初读课文完成下列习题。

1、给下面各组词语注音：

A.嬉闹（   ）   坠地（   ）  聒噪（   ）  懵懂（   ）

B.默契（   ）   衔恨（   ）  勾当（   ）  嚼舌（   ）

C.汲取（   ）   调剂（   ）  露脊（   ）  舵柄（   ）

D.陡峭（   ）   尾鳍（   ）  惬意（   ）  召唤（   ）

2.下列各组词语中，有错别字的一项是（    ）

A.兴高彩烈 缅甸 嬉闹 撕打  B.得意洋洋 汲取 睚眦 天赋

C.比比皆是 反馈 端倪 锻炼  D.各执己见 陡峭 悬崖 纷纭

二、请同学们课前充分利用书籍或网络，查找有关科普文文体特征和阅读方法的资料。

1、文体特征：

2、阅读方法：

课堂探究案

一、谈话引入，建构话题

同学们，你们儿时玩过哪些游戏？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？ 

看 来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片： 

（展示动物游戏图片） 

看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》，看看文章告诉了我们哪些。

在课前预习时，我请同学们查找了有关科普文文体特征和阅读方法的资料，并进行了广泛的交流，在这儿我们就不重复了。今天，我们对这篇科普文的阅读分四步进行。

二、略读课文，整体感知

1、请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 

①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 

②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 

③科学家对动物游戏的研 究取得了哪些成果？ 

④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?

学生梳理行文思路： 

①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。 

②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。

教学过程  

2、从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什么？

科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问 题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，即“演习说”“自娱说”“学习说”和“锻炼说”。因此作者在同我们一起探究动物游戏之谜的时候先摆现象，再深入地去分析探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。（现象－特征－原因）

科学思维过程：提出问题   分析问题   解决问题  

形 式：   总        分       总  

内 容：            

展开全文阅读

演习说  

自娱说  

动物为什么游戏 →      → 还有待更深入研究  

学习说  

锻炼说  

说明顺序：逻辑顺序

三、品读课文，质疑交流

文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。完成课后第一题。 （四个小组各选代表发言）（分组讨论，合作填表，请同学们找准依据的事例及得出的相应结论）

假说    根据     结论

演习说

自娱说

学习说

锻炼说  

四、深入探究，百家争鸣

1、根据你的观察或理解，你认为哪一种假说更有道理？为什么？你有自己的观点吗？

教师个案

或学生笔记



教    学    过    程 2、任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为 ，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？

五、收获启迪，表达感悟 

地球是人类和动物共同的家园，动物是人类的朋友，我们只有和动物和谐相处，世界才会更加美好。10月4日是世界爱护动物日，请同学们拟写两句“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。  不要让人类成为最后一种动物。

检测案

一、选择题

1.下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是（    ）

A.嬉闹（xī） 坠地（zhuì） 聒噪（ɡｕō zào）  懵懂（měnɡ）

B.默契（qì）  衔恨（xián）   勾当（ɡōu dānɡ）  嚼舌（jiáo）

C.汲取（jí）  调剂（tiáo jì）天赋（fù）   长史（zhǎnɡ）

D.陡峭（dǒu qiào） 消融（rónɡ） 惬意（qiè） 垓心（ɡāi）

2.下列加点的成语使用不正确的一项是（    ）

A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子几乎俯拾皆是。

B.单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。

C.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。

D.研究者们各执己见，众说纷纭。

3 .依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（    ）

（1）通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种________和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡， 从而得到一定的自我安抚和自我保护。

（2）动物为什么要___________大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？

（3）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，__________未来动物社会中将要结成的各种关系。

A.调剂  消耗  熟悉  B.调节 消费  熟悉

C.调节  消耗  熟习  D.调剂 消费   熟习 

侯晓旭