一、激发兴趣，导入新课

      我们是否能深刻的认识自己的优缺点？

      我们又想要成为一个什么样的人？

      当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？

      今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

      二、展示资料，了解人物

      1. 张中行

      张中行，1909年生，河北香河人。1931年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审 ，直至1997年。 

      1980年代开始散文创作，出版散文集 《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文 学》等，收录于《张中行作品选》六卷。

      2.叶圣陶

      叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。

      作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。

      三、自由阅读课文，理解重点词句

      搀和：chān huo  掺杂混合。

      东四八条：北京东城区胡同名。

      冗长：rǒng cháng  （文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。

      著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。

      沾溉：浸润浇灌。

      高文典册：经典性著作。

      躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

      学而不厌，诲而不倦，何有于 我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？

      仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

      己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心， 别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。

      四、大声朗读，整体感知

      根据课文内容，分组讨论下列问题。

      1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？

      明确：

      缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。

      选材：与作者相关的，不见于或不明 显见于高文典册的。

      2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。

      明确：待人厚，律己严。

      待人厚：（1）第三自然段：修改文章 

      （2）第四自然段：送客

      （ 3）第五自然段：复信 

      （4）第六自然段：会上发言

      律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。

      3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）

      明确：“写话” 

      平易自然，鲜明简 洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

      4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？

      明确：（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。

      （2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。

      （时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）

      五、理解内容，理清结构

      五个部分：

      第一部分（第一自然段）：谈写作本 文的缘由和选材 。

      第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

      第三部分（第3-6段从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧于屋漏”）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

      第四部分（ 第7-10段从“以上说待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明确的分工 ”）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。

      第五部分（11最后一个自然段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 

侯晓旭