【导学目标】

1．理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。

2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法。

【学习重点】

1．领会本文行文平易 、内涵深厚的写作特点。

2．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 

3．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

教法指导：

1．自主学习　让学生围绕“自学互 研”中的知识点进行自主学习。

(1)认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

（2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

(1) 每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入　生成问题

中国文艺界、教育界的老前辈，为人敦厚，彬彬有礼。他的教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。今天，我们一起来了解 他。

自学互研　生成新知

步骤一　知识梳理　夯实基础

1．生难字词

(1)字音

商酌(shānɡ zhuó)　　　　累赘(léi zhuì)　　　　　拖沓(tuō tà)

搀和(chān huo)                   冗长(rǒnɡ chánɡ)

(2)词义

累赘：拖累、麻烦。

拖沓：形容做事拖拉。

颠沛流离：生活艰难，四处流浪。颠沛：遭受挫折或困难；沛：水草丰美的地方。

沾溉：浸润浇灌。

高文典册：经典性著作。

躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉 得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？

仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。

己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达(宽容)，别人才会对你豁达(宽容)。

2．作者名片

张中行，原名张璇，天津武清区河北屯镇人，著名学者、哲学家、散文家。从事语文、古典文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅 士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

步骤二　整体感知　走进文本

1．作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？

【交流点拨】缘由：叶圣陶先生去世了， 作者给他写纪念文。

2．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。

【交流点拨】待人厚，律己严。

待人厚：①第三自然段：修改文章；②第四自然段：送客；③第五自然段：复信；④第六自然段：会上发言。律己严：作文、做人，力求完美以身作则，鞠躬尽瘁。

3．作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用书上的原话回答)

【交流点拨】“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。

4．为什叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？

【交流点拨】①从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所 趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。②从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风)  

5．根据对文章的理解 ，为文章划分层次。

【交流点拨】第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由和选材。

第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分(第3－6段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

第四部分(第7－10段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的律己严。

第五部分(第11段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

步骤三　精读课文　探究写法

1．在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。

2．人物刻画，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。

3．在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其真挚。

步骤四　总结课文　拓展延伸

1．总结课文 

通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严于律己

2．拓展延伸

叶圣陶文章为何大受欢迎？

【交流点拨】在叶圣 陶的作品中易读性 是一个显著特征。强调词语的运用。他认为文章是为读者而作的，同时他把文章看作是读者与作者交流的工具。当时的作者面临的一个巨大问题是他们不具有优秀写作技巧的素养，他们的表达是不准确且意义模糊的。因此，文学作品难以被普通大众接受。

 

侯晓旭