《爱莲说》教学设计

学习目标：

1.品读抑扬顿挫的语言 

2.探寻层层推进的美点

3.学习托物言志的写法

4.理解作者表达的情感

重难点：

1.学习托物言志的写法

2.理解作者表达的情感

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。 

2、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。今天，我们来学习这篇文章。（板书题目、作者）

首先让我们明确这篇课文的学习目标：

★品读抑扬顿挫的语言          ★探寻层层推进的美点

★学习托物言志的写法          ★理解作者表达的情感

下面请听名家朗读。

二、学习指导

1、（出示字幕：学习指导，时间8分钟）

①了解作者和体裁，理解题目的意思。自读课文。

②结合书下注释，或利用工具书，疏通词句意思，将课文翻译成现代文。

教师巡视指导，重点解决：

世人盛爱牡丹——盛：普遍；盛行。

陶后鲜有闻——鲜有：少有

香远益清———益：更，更加

予独爱莲之出淤泥而不染——之：无意义，起舒缓语气的作用。出：生。

三、展示交流

1、解释标题，说说本文体裁

关于“说”是一种古代文体，大多是就一事，一物或一种现象抒发作者的情感。写法十分灵活，可以用于阐述作者对问题的见解，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代杂文和杂感类似。

2、作者介绍。 

宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，号濂溪，道州营道（今湖南省道县）人。世称“濂

溪先生”。是宋代理学的创始人之一，对宋、明两朝的哲学思想有很大的影响。谥号“元公”，故又称周元公，主要著作有《周元公集》、《太极图说》、《通书》等。

本文是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢升为南康太守时写下的。 

他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。春夏之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。

3、让一生读课文，老师或学生注意给予点评。

6、大家读到这儿读出点味道来了。但要更好地读，还有待于我们充分理解课文内容，把握作者感情的基础上再读。

7、课文写的是什么意思呢？请大家合作一下，一个同学读一句，一个给翻译出来。注意要把重点的字词意思解释一下。（开始互动读、译，老师给予适当的评价）

8、找一生把全文翻译一遍。

四、赏析课文

1、课文哪些句子是写莲花的呢？（生说）

2、你认为哪些句子最好，写出了莲花与众不同的美？ （生：“予独爱…不可亵玩焉。”）（大屏幕）

3、咱们一起把这句话读一读。

4、从这句话中你能够看出、读出或者悟出多少个美来？

看出：画面美、形态美、神态美

读出：描写美、语音美、情感美

悟出：品格美、气质美、高洁美、正直美、风度美、清高美、质朴美

5、这么多的美，体现出作者对莲的什么？（喜爱、崇敬和赞美）

6、来，同学们，一起朗读，读出对莲的崇敬和赞美的感情来。（生齐读）

7、这篇文章有一个文眼，知道是什么吗？（“爱”）

8、请大家在文章里找出所有的“爱”字。

（“可爱者”“独爱”“甚爱”“独爱”“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”）

9、这么多“爱”字，包括题目中的“爱”字，可见作者对莲花不是一般的喜爱，而是对莲花————（特别的崇敬）

10、同学们，带着这种感受一起朗读：“予独爱……不可亵玩焉。”。（生齐读）

11、如果你自己就是周敦颐，请你结合这个句子来夸夸自己，请用第一人称。

生：我像莲花一样高洁，生活于世俗的社会但不被污染。

生：我的美名远播，像莲花的香气一样越远越沁人心脾。

生：我庄重高雅，绝不对权贵献媚求荣。我才德出众但绝不妖媚。

生：我像莲花一样中通外直，表里如一，个性刚直。

生：我像莲花一样让人敬重不可侮辱，可远观而不可亵玩焉。

生：我不蔓不枝，心意专一，目标明确。……

师：这就是周敦颐，对莲花痴迷到什么程度啦！再读：“予独爱……不可亵玩焉。”。

12、（生齐背“予独爱”一句）

13、通过朗读和背诵，你发现没有，作者写这篇文章的目的只是表现出对莲花的喜爱和崇敬吗？（作者想歌颂莲花，歌颂像莲花那样的人。）

14、课文中作者列出了哪几种花？  莲花、菊花、牡丹

15、这三种花分别有哪些人喜欢？

莲花（周敦颐）、菊花（陶渊明）牡丹（追求功名利禄的世人）

16、陶渊明爱菊，因为菊是——隐逸之花，有淡泊名利，不慕容华的高尚品质。（大屏幕）

世人爱牡丹，因为牡丹是——富贵之花。

周敦颐独爱莲，因为莲是——君子之花。

17、作者把莲比作————君子

18、“君子”是什么样的人？（是品德高尚的人）

19、那么，君子有哪些高尚的品行呢？

★不跟坏人同流合污。（师点评：很好，出淤泥而不染，洁身自好。）

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★很正直，很正派。（师点评：对，为人正直，又很虚心，香气远播，说明名声很好）

★很庄重，不许人去玩弄，不许人去侮辱它，不容人侵犯，有独立的性格。

（师点评：封建社会有这样的人真令人钦佩！）

20、大屏幕：象征意义

21、作者把菊比作隐逸者，把牡丹比作富贵者，想想写菊和牡丹为了什么？（大屏幕）

生：（齐）陪衬。

20、写菊是为了正面衬托莲的形象，写牡丹是从反面衬托莲的形象，作者把莲比作人，这种写法叫什么？（生：借莲喻己、借花喻人、托物言志  ）

21、这就是托物言志的写法，借花喻人，花美人更美，莲可贵，像莲一样的人更可贵。

22、莲这么高洁，爱牡丹的人为什么那么多呢？这说明什么呢？

生：爱牡丹的人多，说明希望得到富贵的人多。

生：爱牡丹的人多，说明社会上争名夺利的人多。

23、爱莲的人怎么样？（少）

24、作者对这三种人所持的态度是不一样的，请看大屏幕：

菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？

牡丹之爱，宜乎众矣。

25、指导以上三句朗读。

①“菊之爱，陶后鲜有闻。”重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。

②“莲之爱，同予者何人？”疑问句朗读时应读升调，用赞美的语气读。

③“牡丹之爱，宜乎众矣！”感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。

26、同学们，真会读书，不光把作者的态度读在脸上，还读在了心里。

27、如果让你在菊花、牡丹和莲花这三者中选择一样，你会选择什么？

28、谈谈我的看法，我喜欢牡丹。"你们一定听过蒋大为演唱的《牡丹之歌》吧，歌中说牡丹'百花丛中最鲜艳，众香国里最壮观'，你们说牡丹好不好？

传说当年武则天心血来潮，勒令御花园中所有的花限日限时开放，群花俯首，惟独牡丹敢于违抗女皇的淫威，可见牡丹有骨气，有胆量，不畏权贵，因此它值得我敬佩。

"古语说，'仁者见仁，智者见智'。

"苏轼说'横看成岭侧成峰，远近高低各不同'，各人的出发点不同，对牡丹的看法也不同。

29、课文学到这儿，你该知道作者想表达什么思想感情了吧？（不慕名利、洁身自好、坚守节操）

30、作为一名正人君子，你想对莲说点什么呢？（生说）

30、背诵全文。

五、拓展延伸

1、让学生联系实际，说一说生活中有哪些像莲花一样的人，你今后应该做一个什么样的人。

2、这节课，我们重新诠释了《爱莲说》用自己的精神撑起了一片自己的晴空。

板书：莲的形象及品格

　        莲的形象　　　　　　　品格

生长环境　出淤泥而不染　　　　　高洁

　　　　　濯请涟而不妖　　　　　质朴、庄重

体态　　　中通外直，不蔓不枝　　正直

香气　　　香远益清　　　　　　　芳名远扬

风度　　　亭亭净植　　　　　　　端庄

　　　　　可远观而不可亵玩焉　　清高

予独爱/莲之出淤泥而不染 

侯晓旭