核心素养

      1.语言建构与运用

      赏析、积累文章典雅的语言；学习景物描写方法。

      2.思维发展与提升

      通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量，体悟深情。

      3.审美鉴赏与创造

      诵读美文，感受文章语言的典雅之美。

      赏读美文，通过品读文中的美词佳句，感受紫藤萝辉煌繁盛、灿烂夺目、充满生机的美。

      4.文化传承与理解

      引导学生对生命的深度思考。

      教学目标：

      知识目标：朗读课文，感知文章内容，体会本文精致、典雅的特点。 

      能力目标：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。

      2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。

      情感目标：引导学生对生命的深度思考。

      教学重难点 ：

      1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。

      2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。

      教学方法：

      1．情景教学法。

      2．朗读教学法。

      3．讨论点拨法，品读鉴赏法。

      课前准备：学生：预习“读一读，写一写，搜集古诗中写紫藤的作品，感受这一高贵典雅的意象。查阅有关宗璞的生平，课外阅读她的其它作品。 

      教学流程：

      一、新课导入

      孩子们，老师今天想和大家一起来赏一种名叫紫藤萝的花。在古代，紫藤是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人，才能种植。诗人也爱紫藤，李白有诗：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。密叶隐歌鸟，香风流美人。”黄庭坚有“苦雨已解严，诸峰来献状。不见白头禅，空倚紫藤杖。”我就在想，紫藤与文人是否有着一种难以割舍的情缘，这种情缘，不仅仅是因为紫藤花的美丽与芬芳，更是因为，花谢花开之间所承载的那份生命的厚重与力量！

      二、赏花忆花——感受紫藤萝之美

      1.教师朗读课文的1-6自然段。

      思考：这树紫藤萝在开瀑布般的花，那么，哪些词句能够表现紫藤萝像瀑布呢？

      2.紫藤萝除了像瀑布，它还有什么特点？

      用这样的句式回答：紫藤萝在开        的花

      3.作者笔下的紫藤萝在开瀑布般辉煌繁盛的花、孩子般充满活力的花、航船般昂扬前行的花，让人眼前一亮，为之震撼。从中，你学到了哪些写景的方法呢？ 

      4.看到这样一树紫色花瀑，你能感受到作者此刻的心情吗？哪个举动？

      （我不由得停住了脚步）

      5.文中还有一株十多年前的紫藤萝，它又在开怎样的花呢？请学生齐读课文的第8自然段。

      用这样的句式回答：紫藤萝在开        的花

      (紫藤萝想要开花，然而生存在肃杀的政治气氛中，它横遭指责，不能开花。它的名声被玷污，愿望被扼杀，生命被……？不，那个时代并没有把它看做生命！)

      6.这是一株怎样的紫藤萝啊？

      (可怜、卑微、不幸、生不逢时)

      7.作者对它的遭遇感到怎样？

      (遗憾，觉得这里再也看不到紫藤花了。)

      8.然而花谢花又开，如今的紫藤萝不仅开了，还开得这样盛，把天地间都装扮成了一片辉煌的淡紫色。此时此刻，你觉得，这是一树怎样的紫藤萝在开花啊？

      (昂扬前行、顽强、乐观、孩子般快乐、催人奋进、笑忘苦难…...)

      9.请学生再读文中写紫藤萝的语段。请大声地读，用情地读！ 

      三、悟人——一首深沉的生命之歌

      这样美丽又充满力量的紫藤萝，是写给谁的？为什么？请学生自读课文的七、九、十自然段，在这其中找找答案。

      （一）写的宗璞的

      1.借助资料了解作者宗璞及写作背景。

      饱受病痛折磨之苦  

      人道是锦心绣口，怎知我从来病骨难忍受

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      ——（《野葫芦引》）

      ……经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”

      ——（《花朝节的纪念》）

      （这是一个饱受病痛折磨之苦的宗璞。）

      历经国家动荡之痛

      我活着，随即得了一场重病，偏偏没有死。

      许多许多人去世了，我还活着。

      ——（《1966年夏秋之交的第一天》）

      （文革开始了，她、她身边的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”深受迫害。这是一个历经国家动荡之痛的宗璞，她活了下来。）

      即将经历手足亡散之悲

      一直压在我心上的焦虑与悲痛，那是关于生死谜，手足情的。

      （弟弟冯钟越，小她三岁，与宗璞感情深厚，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。但是他三十余年奔波在外，积劳成疾，于1982年10月英年早逝。而本文写作的时间1982年5月正值他病重期间。这是一个即将经历手足亡散之悲的宗璞。）

      2.为什么宗璞要把这美丽的紫藤萝写给自己？

      3.她想通过这美丽的紫藤萝告诉自己什么？

      （花和人都会经历各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。）

      4.如何理解“花和人都会经历各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？

      （生命的长河是不断向前流淌的，它终究会带走不幸；同时，它也不会因个人的不幸而改变，所以花和人的不幸在生命的无止境的长河之中是微不足道的。与其焦虑悲痛，不如选择坚强前行，将自己的脚步融入到时代的洪流中，去迎接自己生命的灿烂。）

      5.正因为明白了这一点，宗璞的焦虑与悲痛暂时没有了，她获得了“精神的宁静和生的喜悦”，为什么？

      （因为精神境界的提高，释缓了精神的压力）

      6.她有没有像紫藤萝那样坚强前行？

      （我不由加快了脚步。）

      （二）

      1.这美丽又充满力量的紫藤萝瀑布还写给谁？为什么？

      （你、我、每个人；因为花和人都会经历各种各样的不幸）

      2.到这里，你如何理解不幸？

      相对于作者的不幸，我们平时的遭遇已经微不足道了

      3.是啊，那相对于无止境的生命长河，作者的不幸呢？

      四、美文精读，化文为诗。

      你是否记得这样      的紫藤，

      横遭指责，孤独凋零；

      你是否见过这样       的紫藤，

      苦难过后，含笑归来，

      把天地装扮成辉煌的淡紫色；

      那              ，             ，

      我凑上去，真想               。

      其实，我就是那株         的紫藤，

      昂首绽放生命的颜色，

      就算遭遇不幸，

      就算辛酸苦涩

      我也一定要                   ！

      你是否也愿如我一般，

      做一株      的紫藤，

      扬起生命的        ，

      前行在无尽的长河！

      结束语： 

      赏花悟人，托物言志，这就是宗璞写给大家的《紫藤萝瀑布》。这位文坛真正的大家闺秀，她的散文永远散发着典雅的气质，就像那高贵的紫藤、丁香、木槿花。最后，我想以宗璞在她80岁生日会末了，给晚生们念的哈代的诗《倦旅》作为结束语：

      “多辽阔的田野/多辽远的路/……一个接一个的山头/看，永远的路”。

      附：板书设计

      生——命——的——长——河

      花—人

      托物——言志 

侯晓旭