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教学设计
阅读:1719 2018-04-18
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教学设计
八年级教学设计
人教版八年级教学设计
《壶口瀑布》教学设计(部编人教版八年级下册)
教学目标
1、 感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势,了解壶口瀑布的特点;
2、 品味文章优美的语言,领会运用多种手法描写瀑布的妙处;
3、 学会联想和引申,领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教学重点 领会运用多种手法描写瀑布的妙处,学会联想和引申,领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教学难点 学会联想和引申,领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教学准备 收集关于壶口瀑布图片和资料。
课时安排 3课时
教学过程 :
第 1 课时
导入 美丽的风景之所以使人感动,不是由于它给人或多或少舒适的感觉,而是由于它引 起人们的思想。 —— 罗丹(法)
面对雄厚、开阔的壶口瀑布,作者想到了什么呢?让我们一起走进梁衡的《壶口瀑布》。
作者介绍
梁 衡(1946—)山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。
他历任《光明日报》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职,现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者 协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
作品:
科学史章回体小说《数理化通俗演义》;
新闻三部曲:《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》;
散文;《只求新去处》
有散文三篇《晋词》、《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏感》入选中学教材 讲述 听
记录 帮助学生积累相关的文学常识。
初步感 知 1、 图片欣赏;
2、 初读课文:
(1)说说作者几次游览了壶口瀑布,分别在什么季节?
明确:第一次 雨季;第二次 枯水季节
(2)壶口瀑布在不同的季节,表现出的特征又是怎样 ?
第一次 雄壮伟大
第二次 气势磅礴 柔和细碎 刚中带柔
3、请学生阅读描写壶口瀑布的语段语句。
(指名学生阅读)
4、齐读第三、四段课文。 收集资料
设计问题 阅读课文 思考探究
整体感知 引导学生整体感知课文。
课堂小结
优美的散文应该反复阅读,今天由于时间关系,只能初略的感受一下文章 的内容,下节课我们将详细分析课文,感受壶口瀑布的宏伟气势。
作业布置
1、 反复阅读课文,找出关于壶口瀑布的描写。
2、 思考课后练习。
板书设计 第一次 雨季 雄伟壮观、危险
第二次 枯水季节 气势磅礴、柔和细碎、刚中带柔
第 2 课时
导入 1、用50字说明一下“壶口”之名的由来。
(河水从五百米宽的 河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟(深槽)中,被拢成一束。这深槽形似巨壶,“壶口”由此得名。)
2、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗?
(河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟(深槽)中,被拢成一束。让人感觉就像把黄河装进了壶里。还有一些装 不下的水就各自夺路而走。)
上节课 由于时间关系,没来得及对文章进行细细品味,今天我们就随着作者的笔一起去领略一下壶口瀑布的磅礴气势。 提问 回答 温故知新
品味课文第2段 1、作者第一次到壶口看黄河 是在雨季,他听到了什么,又看到了哪些奇特的景象?请大家把描写的语句圈画出来,再和同桌核对。(观察几个学困生是否在圈划,后有否核对。)讨论明确:
涛声 隐隐如雷(震耳欲聋);
雾气 弥漫(扑面而来);
河水 正沸着;
瀑布 被急急吸去的水流;
水不断地冲进去,冲进去;
听到;
看到;(板书)
2、面对这样的黄河,作者的感受是什么?
(感受:什么也看不见,什么也听不见。进一步的感受:可怕、惊慌、要逃离。(用文中提到的一个词就是什么?)危险。
3、作者为什么要写这些?
(突出黄河的特点是令人震撼的气势,为下文再写黄河先作情感上的铺垫。)
4、请男同学们把第2段朗读一遍,尽可能读出黄河令人震撼的气势。 设计问题
点评概括 阅读课文
思考探究 引导学生 筛选信息,培养学生自主学习的能力。体会初次在壶口看到的黄河的特点
品读第3、4、 5段 1、作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象?(当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时,有什么奇特的景象发生了?)
集体讨论、交流,明确:
(浑厚庄重 如一卷飞毯从空中抖落;简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈;因为运用了比喻句,形象生动的写出了黄河具有的特点)
2、可见,作者第二次在壶口见到黄河,对它产生了不同于前次的感受,他想到了什么?找出相关的语句(黄河既有令人震撼的刚强的一面,也有如歌如画的柔美的一面。)用一个成语概括,可以称之为——刚柔并济
3、黄河表现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢
①眼前这个小小的壶口……兼容了喜、怒、哀、乐——人的各种感情
②日夜不止,这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸地剁去。——像人的坚忍不拔的性格。 设计问题,点评学生的回答 阅读课文,思考 问题,合作探究 感受黄河刚柔相济的特点
侯晓旭
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八年级教学设计
人教版八年级教学设计
壶口瀑
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