教学目标 知识与技能

      积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会呼告手法的情感表达作用

      过程与方法

      以和谐互助、自主探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神

      情感态度与价值观

      了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。

      重点 感知课文内容，体会作品中表达的思想感情

      难点  揣摩、品味本文具有激情的语言

      教学方法 讲授法、讨论法

      教学流程

      一、交流感知 （一）导入新课。

      谈谈你对家乡（东北）的印象？ 答：肥沃的黑土地；广袤的森林；美丽的河流；丰富的物产（煤矿，药材，皮毛等等。）东北三宝：人参、鹿茸、貂皮

      爱国主义教育

      （二）出示学习目标 明确目标，找出关键字词

      第一环节 检查预习 

      出示导学案，学生自行阅读作者简介、写作背景、文体介绍、知识链接并完成习题。

      第二环节 整体感知

      检查预习成果，作业——思维导图， 将优秀思维导图在全班展示

      思考  标题如何理解？

      誓言是什么？（原文回答）作者简介  端木蕻良

      写作背景  1941年

      文体介绍  抒情散文

      知识链接  东北作家群

      前一天预习作业  《土地的誓言》思维导图

      学生明确：土地的誓言是作者对土地发出的誓言，而非土地发出誓言。

      我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。

      二、研读共品 第一环节 师友研读

      细读课文并师友讨论，完成导学案上的习题

      问题 文章中哪一句话最打动你？为什么？（学生自由讨论，找两到三组师友回答）

      第二环节 教师点拨

      问题：文章的第一个部分中表达了作者那些情感？ 从那些语句中看出来的？

      文章的第二个部分抒发了作者怎样的情感？

      

      学生明确

      1.挚痛的热爱  两个无时无刻不

      2.土地的留恋  故乡美好的生活景象

      3.内心的冲动  人与故土的共鸣；故乡的召唤

      1.我与故土不可分割

      2.故土有我的生活痕迹

      3.发出誓言，收复故土（必胜的信念，坚定的决心）

      训练归纳分析能力

      三、互助释疑 第一环节 师友互助

      针对本文有什么不理解之处，师友之间互相讨论，仍有不确定之处，由其他师友或老师解答。

      第二环节 教师提问

      文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？

      学生明确

      作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。

      四、拓展巩固

      第一环节 知识拓展

      导学案 读呼告手法相关

      第二环节  巩固练习

      作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是运用什么手法？表达了作者什么感情？ 学生明确

      呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。

      运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它” 相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣

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      五、总结提高 第一环节 学生总结

      这堂课我学到了…..

      第二环节 教师总结

      综观全文，有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，含泪的叙述中涌动着作者对家的渴望和无尽的忧伤；，我们能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲愤。那应是华夏儿女在民族危亡之时，奔走呼告，是对祖国发自肺腑的赤胆忠诚，是饱含热泪捧出的一颗炽热的心。因此，无论何时何地，我们都要发扬作者这种爱国情怀，因为我们都有一颗中国心。

张家