【教学目标】

      一、知识目标

      1.了解作者以及相关的文化常识。

      2.掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。

      二、能力目标

      1.把握文章的结构脉络以及行文特点。

      2.理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。

      3.区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。

      三、情感目标

      1.感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母养育子女的艰辛与伟大。

      2.由父母之爱联系周围其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培养自己博爱、仁义的情感。

      【教学重点】

      1.母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。

      .孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。

      教学难点】

      1.文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，举例分析说明。

      2.父母对自己世界的影响。

      第一课时

      【教学步骤】

      一、导入

      1.请看多媒体画面或张贴画：画面①，儿童跌倒，妈妈急忙扶起，呵护，询问。画面②，父亲指导孩子如何学习，如何行事。

      询问：画面①②表现了父母对孩子的一种什么样的情感态度？

      可能的回答：爱护、关心、体贴、教育……

      教师引导：本质是爱。

      2.询问：能否列举若干父母爱自己的例子？

      教师引导：上述都是具体可感的事例，那么，在理论上、哲学上，到底应该如何论述呢？我们一起来学习美国哲学家艾•弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》这篇文章。

      二、解题并介绍文章涉及的文化常识（知识目标）

      1.多媒体或者幻灯片展示

      艾•弗罗姆，美国著名哲学家、心理学家和社会学家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法兰克福学派的重要代表人物。生于德国，1934年流亡美国。他长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，撰写了大量著作，主要有《爱的艺术》《基督教义的发展》《逃避自由》《心理分析和伦理学》《让人占优势》《为自己的人》等。他论述最多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。

      弗洛伊德（1856—1939）奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派的创始人，著有《梦的解析》《超越愉快原则》等。

      马克斯•韦伯（1864—1920）德国社会学家，著有《新教伦理与资本主义精神》《经济与社会》等。

      荣格（1875—1961）瑞士精神病学家，著有《无意识过程心理学》等。

      2.本文节选自《爱的艺术》一书。《爱的艺术》认为，爱是一种主动的能力，只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。各种形式的爱—母爱、兄弟之间的爱等等—基本要素有四个方面：关心、责备、尊重和了解。母爱是无条件的，而父爱是有条件的等等。

      课前已经让大家阅读了这篇文章，现在可否告诉我这篇文章写了什么？

      提示：看课文标题

      （提示学生标题的作用：交代写作内容、明确写作对象、设置悬念、行文的线索等等）

      文章标题可否换为：“父母对孩子的爱”？为什么？

      “与”强调了父母与孩子之间的爱应该是双向的、相互的。

      文章通过论说孩子在不同成长阶段的母爱和父爱，阐明了母爱和父爱的本质；同时指出父母应各自发挥自己的作用，而孩子应综合父母的良知，培养自己的仁义、理智和责任，使自己发展成为一个成熟的人。

      三、学生速读全文，提出问题（知识及能力目标）

      1.划出生字词或者重要词语，自查字典解决，扫请文字障碍。

      2.根据文章内容，将全篇划分为三大部分，并总结大意。（三分钟后）

      1.让两位同学起来说出所找词语以及解决的结果，根据情况，教师明确如下：

      孤立无援：不能得到同情和帮助。

      休戚相关：欢乐和忧愁一起分享，有利和不利的遭遇一起经历。

      节外生枝：比喻在问题之外有岔出了新的问题。

      归根结蒂：归结在根本上。

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      惶恐：惊慌害怕。

      咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

      罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。

      2.让两位同学起来说出文章结构划分情况，教师指导明确，并在黑板上形成提纲：（利用多媒体展示）

      一（1、2、3）：论述人从婴儿到童年时期感受和体验母爱的能力的发展。

      二（4、5、6、7）：阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区别。

      三（8、9）：指出一个成熟的人最终回脱离对母亲的依赖和父亲的权威，他达到综合，成为自己的父母。

      四（10）：总结全文。

      由此看出，本文的思路是：

      按事物发展的顺序，即人的成长成熟过程，层层深入，阐明父母与孩子之间的爱的性质极其发展变化的。孩子从以母亲为中心转到以父亲为中心，然后最终与他们分离，并在自己心中同时拥有父母两个世界，从而达到奠定灵魂健康和成熟的基础。

      第二课时

      一  导入

      用自己儿子照片导入，创设情景，进入课文学习。

      二  教学过程    回顾文章思路

      （一）细读第一部分内容，从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。

      人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化特征表（多媒体显示）

      通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知道：爱不是与生俱来的！爱是一个逐步发展的过程：无爱---被爱---有爱---创造爱

      （爱是一种能力，这种能力的形成与发展是与你持有的爱的原则是分不开的，也与你所拥有的父爱母爱密不可分。）

      （二）  抓住过渡句，学习爱的对象

      引导学生结合文中所论述的母爱和父爱的特点，来认识各有什么积极面与消极面。

      1.母爱和父爱在性质上的根本区别：

      本质：母爱的本质是无条件的，是祝福，是和平。               

      父爱是有条件的，它的原则是：我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相象。

      人生关系上：

      母亲代表自然界，是我们的故乡，是大自然，、大地和海洋。

      父亲代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。

      作用上：

      母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感            

      父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的信心。

      2.母爱和父爱的积极面和消极面： 

      母爱：

      积极面：母爱是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。

      消极面；母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得。

      父爱：

      积极面：父爱可以通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

      消极面；父爱必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

      3.文中谈到两种爱的原则，这两种爱的原则的区别在哪里？

      4.成熟的爱来自成熟的人生与成熟的灵魂，在文中，作者认为人的心灵世界发展完全的标志是什么？

      四、根据对文章内容的理解，结合自己的实际情况，说说父亲母亲这两个世界带给你哪些影响，你是怎样不自觉地同时拥有这两个世界的。（能力情感目标）

      思考讨论两分钟，学生起来发表看法，老师适当引申，培养学生爱心，增加学生对父母的感恩之心。）

      提示性明确：

      1.人生下来最初几个月和最初几年同母亲的关系最为密切，母亲一直不辞劳苦，无条件的抚养和关爱孩子。（让学生举例）

      2. 幼儿开始学走路、说话和认识世界后，同父亲的关系开始重要起来。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。（让学生举例）

      2.一个成熟的人既发展了母亲的良知，又发展了父亲的良知，最后达到综合。（让学生举例）

      五、总结：

      当一个孩子让自己的爱综合了母爱与父爱，既发扬了母亲的良知，又发扬了父亲的良知，既有母亲爱的祝福，又有父亲爱的原则，并将这份爱施予自然，回报父母，感恩社会，那就真的成熟了。

      大家有没有过这样的爱？课后思考 

侯晓旭