【教学目标】

1、理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。

2、了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；

3、吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。

【教学重点、难点】　

1、“香草美人”的意象体系。

2、屈原的精神与理想在诗中的体现。

【教学方法】　讲授法、诵读法。

【教    具】  配音朗读磁带、投影胶片。

【教学时间】　两课时。

第一课时 

一、导入

毛泽东诗词导入。

二、屈原及相关简介

结合注释了解屈原，由学生回答，老师补充。

1．屈原作品

2．关于楚辞

三、结合背景知识释题

“离骚”二字，古来数种解释：

1．司马迁：遭受忧患的意思。“离”通“罹”， 遭遇；“骚”，忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。（班固亦同）

2．王逸：离别的忧愁。“离，别也。骚，愁也。”

——因司马迁距屈原年代未久，故司马迁的说法最可信。

另外还有认为“离骚”二字当释为“牢骚”的。

又有认为《离骚》和《劳商》“同实而异名”，是楚地歌曲名称。（游国恩）。

还有以离骚为“排解忧愁”之意。（钱钟书）

四、诵读

1、播放录音范读，正音；

2、学生朗读，要求：

把握诗的节奏：《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。诵读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。

体味诗的情感：朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。    

五、《离骚》知识点梳理：（多媒体展示，学生借助课下注释，小组合作疏通句子）

1、重点词语 2、通假字  3、一词多义 4、词类活用  5、古今异义的词  6、句式   7、难句翻译

六、阅读理解

1、讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？

明确： 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气）

　　宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（疾恶如仇，不同流合污）

　　民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善）

　　亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）

　　长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（忧国忧民，热爱祖国）

2、了解“香草美人”的象征方法

香草、美人是《离骚》中最引人注目的两类意象。美人一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。香草作为一种象征物，它一方面指品德和人格的高洁，另一方面与恶草相对，象征着政治斗争的双方。总之，《离骚》中的美人香草意象构成了一个复杂而巧妙的象征比喻系统，使得诗歌蕴藉而生动。

七、总结

屈原是我国文学史上第一个伟大的爱国诗人，他开创了诗人从集体歌唱到个人独立创作的新时代。屈原以他爱祖国、爱人民的高贵品格，以他创作的光辉灿烂的诗篇，对中国人民的精神面貌、对我国文学优秀传统的形成都产生了极大的影响，在我国文学史的发展上有着崇高的地位。楚辞影响深远，只有《诗经》可与之相比。《诗经》和《楚辞》所开辟的现实主义和浪漫主义的创作道路，二千年来一直为我国优秀的作家所继承和发扬。刘勰在《文心雕龙•辨骚》中说：《离骚》“衣被词人，非一代也。”对《离骚》予以高度评价：“惊采绝艳，难于并能。”

八、布置作业

1．诗人讴歌、追求的是怎样的理想？（找出诗句，并稍加阐述）

2．你最喜爱哪些诗句？在这些诗中，诗人抒发了怎样的感情？对你有什么启示？

3．《离骚》是“楚辞”的代表，读了课文你能否概括“楚辞”的体裁特点？它与《诗经》在表现形式上有什么不同？

附：板书设计

离    骚

屈  原

一、屈原、“楚辞”与《楚辞》

二、离骚

1．司马迁：遭受忧患的意思。

2．王逸：离别的忧愁。

3、其他

三、要点

1、表现诗人高尚品德和爱国情怀的诗句

2、“香草美人” 象征方法 

侯晓旭