教学目的：借《蜀道难》的教学引领学生提出问题、解决问题，初步掌握一些古 诗文阅读的方法和技巧、感知课文的思 想情感倾向以及表达技巧

      教学要求：能自己读通课文、掌握本文的文言知识

      教学重点：鼓励、引导学生有针对性地提出问题并解决学生提出的 问题

      教学难点：控制提问的方向性和针对性，探究浪漫主义特征在诗歌中的体现

      执教教师：李万辉

      教学准备：1、简易 课件；2、印发预习阅读材料

      授课班级：高二（4）班

      教学过程：

      一、导入、

      二、学生感悟情感把握相关阅读要点

      三、学生阅读课文

      教师指导怎样读

      四、学生 讲课文

      教师指导怎样讲

      五、指导学生质疑

      教师指导怎样问

      教 师 提示学生质疑的角度  启发学生提出问题

      A、从文言知识的 角度提问

      B、从文章内容的角度提问

      C、从诗歌鉴赏的角度提问 （表现手法、修辞手法、结构方式）、

      D、从读懂一首诗的角度设置问题

      E、从课文结构方面提问

      六、教师提问、师生共同解决问题

      七、指导学生答疑

      教师指导怎样答

      教师审视学生回答 的问题，纠正回答的时候存在的问题，培养其答题的时候 的审题习惯和答题方法

      八、教师总结

      问题设计：教师要提出的主要大的问题

      1、蜀道难 究竟难在哪些方面？2、诗人是浪漫主义诗人 ，其浪漫主义特征从课文中哪些地方体现？

      2、标题层出叠现有什么作用

      板书设计

      高                     奇壮风光

      蜀道难      险                    劝阻友人

      要                    戒统治者

      一唱三叹 抒发情感  强调 主旨  紧密呼应

      想象奇特 神话渲染  比喻新颖  夸张独特 

侯晓旭