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教学设计
阅读:391 2018-06-06
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教学设计
高一教学设计
苏教版高一教学设计
《虞美人》优秀教学设计(苏教版高一必修四)
一、投影呈现:故都金陵的画面,配上如泣如诉的背景音乐,给学生讲述一个悲伤凄婉的历史故事。
(课件背景音乐。如怨如慕,如泣如诉。)
一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨,在一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿里,有一个面容苍白泪眼朦胧的君主。佛,他拜过了;契丹,他也求过了,可还是无法逃脱亡国被俘的命运。在这美丽的古都金陵即将陷入敌国之手的时候,这位“生于深宫之中,长于妇人之手”的风流天子,缓缓地站起身来,脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍,肉袒负荆,出城跪降。 随后,在宋兵的辱骂声中,一路呜咽着,北上东京,被囚禁在汴京。大宋王朝封他为“违命侯”,但实际 上他已经成 为了阶下囚,只能日夕以泪洗面。在41岁生日的那天晚上,面对一弯残月,他慢慢转过身去,远眺南方他那无法看到的曾经属于他的“三千里山河”,失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上,他再也无法抑止这多年积累的愁绪,就在他的住所命歌伎作乐,吟唱了一曲最为绝望的诗歌,声闻于外,一个亡国之君竟敢如此大胆地抒发自己的亡国之恨,宋太宗听后龙颜大怒,于是派人送来毒酒,最后,度日如年的他喝完宋太宗赐来的毒酒,倒地而亡。
二、这是一段伤感凄婉的历史,故事中的他就是我们大家熟悉的南唐后主李煜。
(投影呈现李煜头像及相关档案)
姓名:李煜
字:重光
生辰:937年七月初七
祭日:978年七月初七
身分:国主 词人
李煜很特别,首先,他的生辰和祭日是同一天。……然后,他有双重身分,既是一代君主,也是一代词人。作为一代帝王,李煜无疑是失败的;但作为一个词人,李煜却是唐五代时期最出色的。虽然他前期的词大多写的是宫廷享乐生活,但他后期词多是写亡国的哀伤和悲痛,都是他内心真实的感情抒发,它的内容深度已远远超过了作者的一己之悲,扩大和提高了词的表现范围。因此后人凭吊他“作个才人真绝代,可怜薄命作君王”。今天,就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界——
(投影呈现:江水图。《虞美人》全词内容。)
三、读
先请两位同学来朗读这首词,其他同学仔细听读。稍作评析。从感情基调、语调、语速等方面。
听范读,生再读。
四、议
师:要好这首词,一定要把握全词的情感核心。大家说说文中哪个词可以概括全文的感 情? “愁”
投影呈现:放大“愁”字。
师:联系背景,结合全词,大家说说李煜的有哪些愁。
国家灭亡 离开君主宝座的失落 家庭的支离破碎 对往事的怀念 岁月的流逝 自己的命运
投影呈现:
亡国之恨
思家之苦 “愁”
往事之怀
命运之叹
你们看看,李煜的愁多不多?多!多到什么程度呢?“恰似一江春水向春流”他用什么手法在写愁?比喻。用春水喻愁,一江春水是我们能见的具体事物,而愁是一种抽象的情感。他这样一比,我们就感觉到这哪是一江春水,简直是一江愁水!
在古典诗词当中,有很多咏愁 的句子,你们知道的有哪些?
(1)李白“白发三千丈,缘愁似个长”
(2)李清照“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!”
(3)《一剪梅》“一种相思,两处闲愁,此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”
(联系另外一首)武陵春 李清照
风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁
(4) 闻王昌龄左迁龙标,遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
(1)李煜另外一首《相见欢》“无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味在心头。”
(2)贺铸《青玉案》 “试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨!”
(3)辛弃疾《摸鱼儿》“闲愁最苦,休去倚危栏,斜阳正在,烟柳断肠处。”
七、小结
展开全文阅读
我们说喜怒哀乐本是人之常情 ,对于他人的愁苦,我们一般寄予 深深的同情和安慰,但是对于李煜的愁,我想问问大家,你们是怎么看待的?(如何正确评价李煜的“愁”?)
这是封建帝王的愁,不值得同情。谁叫他声色犬马,不务正业呢?
李煜因为纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河,使得百姓遭殃,生灵涂炭。所以他的愁本身不能引起我们的同情,他这首词千百年来打动读者的是“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的艺术美。
八、听听邓丽君的《几多愁》,再次感受一下李煜的千古愁情。会唱的可以跟着哼哼。
侯晓旭
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虞美人
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