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阅读:1168  2018-06-08
标签:教学设计 高一教学设计 苏教版高一教学设计
李煜《虞美人》经典教案(苏教版高一必修四)
 教学目的: 

      1. 了解李煜生平及其在词史上的地位。 

      2.在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。 

      3. 使能入情入境地诵读并背诵全词。 

      教学重点: 

      1.体悟词的思想内容和意境,提高审美情趣和文学鉴赏的能力。 

      2.学习把抽象的感情形象化的写法。 

      一、导入新课

      一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨,一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿,一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛,他拜过了;契丹,他也求过了,眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候,这位“生于深宫之中,长于妇人之手”的风流天子,缓缓地站起身来,脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍,肉袒负荆,出城跪降。随后,在宋兵的辱骂声中,一路呜咽,北上东京。紧接着就是被囚禁,只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”,但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上,面对一弯残月,他慢慢转过身去,远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上,他再也无法整理这多年积累的愁绪,吟唱了一曲最为绝望的诗歌,喝完宋太宗赐来的毒酒,倒地而亡。 请问,他是谁?他就是南唐后主李煜,一位失败的政治家。

      二、作者介绍:

      李煜,字重光,继承其父李璟为南唐主,世称李后主,是五代最有成就的词人,也是整个词史上一流的大家。在位十五年,政事不修,纵情享乐。国亡,降宋后封违命侯,过了三年囚犯般的屈辱生活,相传被宋太宗赵光义用牵机药毒死。他在文艺方面,工书善画,洞晓音律,而尤工于词。李煜的前半生,作为南唐的国君,生活相当豪华奢侈,词的题材狭窄,无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。由于身份地位的变化,使他前后期的词呈现出不同的风貌。亡国后,孤寂悲凉的处境,使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨,成就很高,《虞美人》就是其中最著名的一篇 。相传是后主在其生日时,命歌伎在寓所中所唱之词,宋太宗知道这件事后,赐酒将他毒死。所以这首词,可说是后主的绝命词了,表达了作者对故国的深切怀念。

      那么这到底是一首什么词,竟会招来杀身之祸呢?请同学们结合背景,酝酿一下情感,自由诵读这首词,注意把握好全词的基调。

      介绍词的一般知识: 

      词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。 

      词在形式上的特点是“调有定格,句有定数,字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。 

      词大多分段,一段就是一个乐段,叫“片”或“阕”,分两片的最为常见,本课的七首词都分两片。 

      词的篇幅比较短小,有人按字数将词分成小令、中调和长调三种,认为58字以内为小令,59—90字为中调,91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》) 

      为了说明方便,似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期: 

      ┌─────────┬────────┬──────────┐ 

      │    时期          │  主要风格      │    代表作家        │ 

      ├─────────┼────────┼──────────┤ 

      │唐、五代、北宋初年│  婉约艳丽      │  温庭筠、李煜、晏殊│ 

      ├─────────┼────────┼──────────┤ 

      │                  │                │  苏轼、柳永、秦观、│ 

      │  北宋中叶到南渡  │  婉约、豪放并举│                    │ 

      │                  │                │  李清照            │ 

      ├─────────┼────────┼──────────┤ 

      │  南宋前期        │  壮怀高唱      │  辛弃疾、陆游      │ 


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      ├─────────┼────────┼──────────┤ 

      │  南宋后期        │  哀感低吟      │  姜夔、张炎        │ 

      └─────────┴────────┴──────────┘ 

      三、整体把握,理清思路

      1、 概括词表现的内容。

      明确:此词所表现的是一个亡国国君的故国之恋,他念念不忘过去的美好生活。

      这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗?可以这样说,两个“东”字,断送了一代文章圣手的性命。 

      2、全词笔法起伏跌宕,请同学们体会一下词人是如何将现实与回忆联结在一起的?

      明确: 

      实景 "春花秋月何时了?"写的是眼前景物,因其至今未了,故有此问,

      虚写 接着自叹:"往事知多少。"表明作者已沉入对往事的回忆中,

      含有韶光易逝的感慨。忽然又转到眼前的景物上来——"小楼昨夜又东风",于是登楼遥望,然而"故国不堪回首",作者又沉入对往事的回忆中了,他很想知道,明月下的故国现在是个什么样子。由此自然过渡到下片,一开始又是虚写:"雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改"。这是作者想象中的"故国"图景。他把"雕栏玉砌"和"朱颜"对照着写,颇有故国凄凉,物是人非之感。最后水到渠成,把一切都集中到一个"愁"字上来。(虚实结合)

      三、具体研习 

      1、①“春花秋月”本是无限美好事物,作者为什么希望它结束呢?

      明确:"春花秋月"的确是美好的事物,然而随着词人身份地位处境的改变,这些美好的事物也将在词人心里改变颜色。原来锦衣玉食、在如花宫女朝歌夜弦伴着的"春花秋月"般的生活只能徒增一个"阶下囚"的无限伤悲。(李煜降宋后被封为违命侯,过着囚徒般的生活,他对人生已经绝望)

      王夫之在其《姜斋诗话》中有云:"以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。这是一种"以乐景写哀情"的手法。从人的心理来看,人都有逆反心理。可以从学生的生活经验举例说明。

      ②讨论:“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说,李煜到底在怀念什么?

      学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下,莫非王土”的尊荣等等,更可引导他们从精神层面上思考,诸如欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等。

      锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下,莫非王土”的尊荣(物质)

      欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感              (精神)

      ③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?

      明确:“又东风”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

      ④讨论:为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什物特殊涵义吗?

      学生可能回答是“举头望明月,低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月,天涯共此时”“今夜鄜州月,闺中只独看”“我寄愁心与明月” "月儿弯弯照九州,几家欢乐几家愁"   等名句,只要诗能表现怀念故乡、故国,怀念亲人,盼望团圆的主题即可。

      ⑤在前六句中,哪个字可以作为全词的“诗眼”?

      明确:“只是朱颜改”的“改”字,改变的不仅仅是“朱颜”,还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。前六句的章法是三组对比,隔句相承,反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常,富于哲理意味,感慨深沉。在这几句中,“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,专说人生之短暂无常。如此回环往复,一唱三叹,唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平,唱出物是人非的无限怅恨之感。

      ⑥欣赏品味写“愁”名句。

      "愁"是一种抽象的情感,为了能更好地表达这份情感,引起读者的共鸣,就要把精神的写作物质的,把抽象的情感转化为具体的物象。法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝的诗歌。”词家中不乏"写愁"高手,试举例。

      如:"愁情不断如春水"(寇准《夜度娘》)    

      "便作春江都是泪,流不尽,许多愁"(秦观《江城子》)

      "试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨"(贺铸《横塘路》)

      "只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁"(李清照《武陵春》)

      李煜词的动人魅力还体现在他广取形象,博采比喻的愁情抒发上。“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

      欣赏:这是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水汪洋恣肆,一泻千里;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。这9个字,确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了,并赋予无形的愁以质感和形象。人生啊人生,不就意味着无穷无尽的愁苦吧?一个处于刀俎之上的亡国之君,是史所罕见的。这两句充满悲恨凄楚的感情色彩,其感情之深厚强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注,让他为此付出了生命,但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。

      小结:李煜只是一个词人罢了。他不是勾践,勾践亡过国,但他能“卧薪尝胆”,能够“三千越甲可吞吴”,最终成就复国大业。而在治国上一筹莫展的李煜面对故国,只能是悲从中来,伤心怀旧,最终死于自己心爱的词上。而李煜的成功,恰恰也是从他做亡国奴的那天开始的,可以说,是亡国的代价,造就了一位可追唐诗的伟大词家。他的成功,在于他的作品里的凄丽愁绪依然笼罩着千年以后的我们。

      ⑦李煜的愁有哪些?如何正确评价李煜的“愁”?

      参考1:①往事之叹② 亡国之恨③离家之痛④ 思家之苦

      参考2:我们无暇去责备他纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河,我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。这种花帝王之愁为凡人之愁的做法,已经总艺术从审美的角度深深感染着古往今来的李煜的读者。再由审美的通道回过来看,我们又能看到李煜独有的天堂炼狱般的大绝望,苦难风流的大哀伤,那太息般的眼光,丁香般的惆怅——如果说,我们要同情李煜的话,那只能是审美上的同情,而不是道德上的怜悯。

      四、布置作业

      延伸阅读

      浪淘沙  李 煜

      帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一饷贪欢。    独自莫凭栏,无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。 

侯晓旭

标签:教学设计 高一教学设计 苏教版高一教学设计 李煜《虞
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