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阅读:470  2018-06-20
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《廉颇蔺相如列传》教学设计(人教版高一必修四)
 张翠荣

      一、教学目的

      1.概述故事情节,熟读、翻译课文;

      2.指出文中通假字、词类活用、一词多义、古今异义的特点;

      3.指出文中倒装句、被动句等特殊句式。

      4.总结廉颇与蔺相如主要性格特点,以及写作特点

      二、教学重点、难点

      1.积累文言常用词,继续培养文言文语感。

      2.分析人物形象。

      三、教学时数

      3课时

      四、教学过程

      第一课时

      1.导入

      由“和氏璧”的故事导入。

      2.司马迁和《史记》简介。

      3.由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件,教师补充。 

      ①合纵连横:战国时弱国联合进攻强国,称为合纵,随从强国去进攻其他弱国,称为连横。战国后期,秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦;连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。 

      ②在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视耽耽,但还抽不出主要力量来进攻.这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件.当然,蔺相如的主观努力--利用有利的形势,机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。

      4.⑴结合提示概述段意(请学生结合图片复述三个小故事)。

      第一部分(1-2段)简介廉颇与蔺相如的身份和地位;

      第二部分(3-13)完璧归赵;

      第三部分(14-16段)渑池之会;

      第四部分(17-21)将相交欢。

      5.阅读文章第一小部分,解决字词句的理解问题,思考以下问题:

      (1)从节选的这一部分看,文章以记述蔺相如为主,为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?

      明确:廉颇拜为上卿时,而蔺相如为“舍人”,地位相差悬殊,为二人矛盾伏笔。

      补充:传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文的作用。

      (2)“为宦者令缪贤舍人”这句话的含意是什么?在全文中有什么作用?

      明确:舍人地位低微,况为宦者令舍人。又为蔺相如被荐使秦设伏。

      【掌握字词】①以勇气闻于诸侯   以,凭借。

      ② ……者……也——判断句式

      6.阅读“完璧归赵”部分,结合注释解决这一部分的字词句的理解问题,老师随堂回答学生提问。

      7.阅读“完璧归赵”部分,注意实虚词的理解,思考下面问题:

      (1)蔺相如为何会赢得赵王的信任?

      明确:一是由于缪贤推荐,补写出了蔺相如的过人才情;

      二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张,自愿承担出使重任。

      (2)相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”?

      明确:秦王的“大喜” 与“左右皆呼万岁”以及表现出的对赵国使者轻慢无礼。表现出相如过人的洞察力和判断力。

      (3)相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办?

      明确:①设计智取。(璧有暇,请指示王。)②说理斗争。 (布衣之交尚不相欺/严大国之威以修敬也)③誓死捍卫。(怒发上冲冠/臣头今与璧俱碎于柱)

      (4)秦王“诈佯为予赵城”后,相如又如何对策?

      明确:首先,相如使出缓兵之计,要秦王斋戒,设九宾礼,然后交璧;其次,私下派人把和氏璧从径道送回赵国。

      (5)归壁于赵后,相如又怎样对秦王交代的?

      明确:①义责秦王朝历来言而无信。“未尝有坚明约束者也”。干脆说明璧已归赵;②以“秦强而赵弱”的事实,只要“坚明约束”,“赵立奉璧来”;③表示自己知“欺大王之罪”,“臣请就汤镬”。④提出希望“大王与群臣孰计议之”,暗示秦王杀自己不是好办法。

      第二课时

      1.检查思考题完成情况。

      2.阅读“渑池之会”部分,结合注释解决这一部分的字词句的理解问题,思考以下问题:

      (1)“渑池之会”是在什么样的背景下举行的?


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      明确:在秦国攻打赵国一再获胜的形势下举行的。

      (2)秦王在节节获胜的情况下,为何欲与赵王“为好”,举行“渑池之会”?

      明确:军事斗争辅以外交斗争,从外交上进一步迫赵投降。

      (3)赵王赴会时作好了哪些准备?

      明确:一方面相如随从保驾,另一方面廉颇作后盾,并作好了最坏的打算。(“三十日不还,则请立太子为王,以绝秦望。”)

      (4)秦王怎样侮辱赵王的?从哪些字可以看出来?

      明确:“酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态;“令”字表示秦王自命高赵王一等;写进秦的史册,更是明目张胆对赵王的侮辱。

      (5)面对秦王的侮辱,相如怎样与之针锋相对的?

      明确:相如以命相胁要求秦王击缶并记进赵史册。

      (6)“渑池之会”的结果如何?

      明确:一是秦终不能加胜于赵;二是秦也不敢动兵。可以说,渑池之会是赵的胜利,秦的失败。这一段进一步表现了相如大智大勇的品质。

      3.阅读“将相交欢”部分,结合注释解决这一部分的字词句的理解问题,思考以下问题:

      (1)廉蔺产生矛盾的原因是什么?

      明确:相如出身低微,而现在却“拜为上卿”,“位在廉颇之右”。廉蔺地位的变化是产生矛盾的客观原因。但主观原因却是因为廉颇不能正确对待自己,也不能正确对待相如。

      (2)廉颇扬言见到相如“必辱之”。相如是如何对待的?

      明确:相如有意退让,“不肯与会”,“常称病”,“不欲与廉颇争列”。即使见到廉颇,相如也“引车避匿”。(“引”,退、牵拉。)从这里可以看到相如的大度与气量。

      (3)廉颇听到相如的话后如何表现?

      明确:“肉袒负荆”,登门谢罪:“鄙贱之人,不知将军宽之至此也!”(比较两个“之”的用法;前一个“之”,助词,相当于“的”;后一个“之”,代词,代“我”。)

      (4)由此看出廉颇具有何种品质?

      明确:知错能改,坦白直率。

      (5)“廉蔺交欢”的思想基础是什么?

      明确:爱国,爱赵国,仇恨秦国。

      4.课后熟读课文并分析人物性格。

      第三课时

      1.分析人物形象:

      蔺相如:

      智:审视度势之智    知人论事之智   随机应变之智  争取主动之智    

      勇:敢挑重担之勇 不畏强暴之勇  不怕牺牲之勇  隐忍退让之勇

      机智勇敢、不畏强暴、不计个人私怨以国家前途命运为重 

      (苏轼:“大勇若怯,大智若愚”)

      廉颇:忠于国家,深谋远虑,勇武过人虽为人鲁莽、妄自尊大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争;但负荆请罪,又表现出他为人坦诚、忠心爱国、勇于改错的性格

      2.掌握课文有关文言知识

      小结:①抓住一个最基本的意思; ②结合上下文内容加以引申。 

      4.总结概括本文写作特点。

      (1)选取典型事件(2)在矛盾冲突中刻画人物    (3)用对话描写表现人物性格 

侯晓旭

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