一、教学目标

      1、知识与能力：

      （1）了解班固的生平和《汉书》的撰写体例。

      （2）疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。

      （3）分析苏武的形象，分析课文塑造人物形象的技巧和方法。

      2、过程与方法：

      （1）用诵读法和点拨法贯穿课堂教学。

      （2）问题探讨法分析课文塑造人物形象的技巧和方法。

      3、情感态度与价值观：学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操，理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的真正内涵。

      二、教学重点和难点

      1、教学重点：积累文言知识，分析苏武形象。

      2、教学难点：分析课文塑造人物形象的技巧和方法。

      三、教具准备：多媒体。

      四、课时计划：4课时

      五、教学过程

      教师导引，学生自学（学生课前预习资料）

      第一课时

      一、导入

      【播放李娜的《苏武牧羊》】

      学生齐读歌词“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难。心如铁石坚，夜坐塞上，时闻笳声，入耳痛心酸。”

      这是一个妇孺皆知的历史故事。作为汉武帝的使臣，苏武受命出使匈奴。由于副使参与匈奴内部谋反，苏武遭到牵连。在自杀未遂、劝降不成的情况下，他被单于发落到遥远的北海，开始了牧羊人的生涯。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。今天我们就来学习这篇《苏武传》。

      二、作者及作品介绍

      班固字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年(89)初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。

      父亲: 班彪，弟弟：班超(投笔从戎)，妹妹：班昭(续写《汉书》)

      主要作品有史书：《汉书》，辞赋：《两都赋》，诗：《咏史诗》

      《汉书》我国第一部纪传体断代史。记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。与《史记》齐名，合称“史汉”。 与《史记》《后汉书》《三国志》合称“四史”。

      史书形式-----

      编年体:按年月日有次序地记载史事的史书。例:《春秋》(孔子)----最早的编年体史书，《左传》(左丘明)，《资治通鉴》(司马光)。

      国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书。例:《国语》----第一部国别体史书，《战国策》(刘向编订)。

      纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书。例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史，《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史，《后汉书》(范晔)----纪传体断代史。

      三、听课文朗读，正音正字，理解故事情节。

      生字正音见幻灯片

      四、概述故事情节，划分段落层次。

      1、故事情节：

      （第1自然段）出使匈奴，以求通好

      （第2、3段）缑王谋反，祸及苏武

      （第4、5段）卫律劝降，威武不屈

      （第6段）持节牧羊，矢志不渝

      （第7、8段）李陵劝降，忠贞如一

      （第9、10段）汉匈和亲，苏武归汉

      2、课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？

      第一部分（第1自然段）介绍苏武的身世与出使的背景和原因。

      第二部分（第2—8段）重点记述苏武留胡十九年备尝艰辛而坚持民族气节的事迹。

      第三部分（第9—10段）介绍了苏武被放回国的经过。

      五、布置作业

      自学1-3段。

      板书设计：

      故事情节：

      （第1自然段）出使匈奴，以求通好

      （第2、3段）缑王谋反，祸及苏武

      （第4、5段）卫律劝降，威武不屈

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      （第6段）持节牧羊，矢志不渝

      （第7、8段）李陵劝降，忠贞如一

      （第9、10段）汉匈和亲，苏武归汉

      教学后记：

      第二课时

      一、集中学习第一部分内容。

      1、学生对照注释理解课文，将重要词语、疑难词语的注释写到原文中。

      2、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。

      少以父任  以：因为。

      稍迁栘中厩监  稍：渐渐。

      数通史相窥观  数：多次，屡次。

      汉亦留之以相当  以：来。当：抵押。

      汉天子我丈人行也  （判断句）丈人：古代对老人和长辈的尊称。行：辈。

      尽归汉使路充国等  归：使……归国。

      武帝嘉其义  嘉：赞许。

      乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（定语后置句）  以：以……的身份。使：出使。

      因厚赂单于  因：趁机。赂：赠送礼物。

      置币遗单于  币：财物。遗：赠送。

      单于益骄  益：更加。

      3、齐读第一段

      二、集中学习第二部分2-3段内容。

      1、学生对照注释理解课文，将重要词语、疑难词语的注释写到原文中。

      2、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。

      方欲发使送武等  方：正。使：动词。

      会缑王与长水虞常等谋反匈奴中  （省略“于”）会：适逢。

      阴相与谋劫单于母阏氏归汉  阴：暗中。

      素于副张胜相知  素：向来。

      私候胜曰  候：拜访。

      常能为汉伏弩射杀之  伏：暗中。弩：用弩弓。

      幸蒙其赏赐  幸：希望。蒙：蒙受，得到。其：代词，指汉朝天子。

      以货物与常  以：把。

      其一人夜亡  其：其中。夜：在夜里。亡：逃跑。

      单于子弟兵与战  （省略“之”）

      虞常生得  生得：被活捉。

      单于使卫律治其事  治：审理。

      恐前语发  发：揭露，暴露。

      以状语武  以：把。状：情况。语：告诉。

      此必及我  及：牵连到，动词。

      见犯乃死，重负国  见：被。乃：才。重：更加。

      虞常果引张胜  引：招供。

      即谋单于  即：假如。

      何以复加  （宾语前置）以：用。

      宜皆降之  降：使……投降。

      3、齐读2-3段

      三、检测1-3段所学字词句知识

      1、解释下列句子中词语的含义

      稍迁栘中厩监  稍：渐渐。

      尽归汉使路充国等  归：使……归国。

      因厚赂单于  赂：赠送礼物。

      置币遗单于  币：财物。

      会缑王与长水虞常等谋反匈奴中  会：适逢。

      私候胜曰  候：拜访。

      幸蒙其赏赐  幸：希望。

      其一人夜亡  夜：在夜里。亡：逃跑。

      见犯乃死，重负国  见：被。乃：才。重：更加。

      宜皆降之  降：使……投降。

      2、判断下列句子的句式特点

      汉天子我丈人行也  （判断句）

      乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（定语后置句）

      单于子弟兵与战  （省略“之”）

      何以复加  （宾语前置）

      四、集中学习第二部分第4段内容。

      1、学生对照注释理解课文，将重要词语、疑难词语的注释写到原文中。

      2、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。

      单于使卫律召武受辞  受辞：受审讯。

      何面目以归汉  以：来。

      蹈其背以出血  蹈：踩。以：来。

      舆归营  舆：抬。

      单于壮其节  壮：以……为壮烈。

      而收系张胜  收：逮捕。系：监禁。

      3、齐读第4段

      五、布置作业

      对照注释自主学习5-7段，将将重要词语、疑难词语的注释写到原文中。

      第三课时

      一、复习上节课所学，齐读课文1-4段。

展开余文

      二、集中学习第二部分第5-6段内容。

      1、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。

      武益愈  益愈：渐渐痊愈。

      会论虞常  会：会同。论：判罪。

      欲因此时降武  因：趁。降：使……投降。

      剑斩虞常已  已：同“矣”。

      当死  当：判处。

      复举剑拟之  拟：做要砍的样子。

      马畜弥山  弥山：满山。

      明日复然  然：这样。

      空以身膏草野  以：用。膏：使……肥沃。

      君因我降  因：通过，经由。

      后虽欲复见我  虽：即使。

      尚可得乎  尚：还。得：能。

      为降虏于蛮夷  （状语后置）为：做。

      何以汝为见  （宾语前置）以：凭。为：语气助词。

      使决人死生  （省略“汝”）

      反欲斗两主  斗：使……相斗。

      若知我不降明  若：你。明：明明。

      白单于  白：告诉。

      单于愈益欲降之  愈益：更加。

      乃幽武置大窖中  幽：禁闭。

      天雨雪  雨：下。

      匈奴以为神  （省略“之”）

      羝乳乃得归  乳：生子。乃得：才能。

      别其官属常惠等各置他所  别：分别隔离。其：他的。他所：其他的地方。

      杖汉节牧羊  杖：拄着。

      武能网纺缴  网：结网。

      檠弓弩  檠：矫正，动词。

      给其衣食  给：供给。

      武复穷厄  穷厄：陷于困境。

      2、齐读课文5-6段。

      三、检测4-6段所学字词句知识

      1、解释下列句子中词语的含义

      舆归营  舆：抬。

      单于壮其节  壮：以……为壮烈。

      而收系张胜  收：逮捕。系：监禁。

      会论虞常  会：会同。论：判罪。

      欲因此时降武  因：趁。降：使……投降。

      明日复然  然：这样。

      空以身膏草野  以：用。膏：使……肥沃。

      君因我降  因：通过，经由。

      反欲斗两主  斗：使……相斗。

      天雨雪  雨：下。

      羝乳乃得归  乳：生子。乃得：才能。

      杖汉节牧羊  杖：拄着。

      武能网纺缴  网：结网。

      檠弓弩  檠：矫正，动词。

      武复穷厄  穷厄：陷于困境。

      2、判断下列句子的句式特点

      为降虏于蛮夷  （状语后置）为：做。

      何以汝为见  （宾语前置）以：凭。为：语气助词。

      四、集中学习第二部分第7段内容。

      1、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。

      武使匈奴，明年  使：出使。明年：第二年。

      不敢求武，久之  求：访求。久之  之：音节助词。

      因谓武曰  因：趁机。

      故使陵来说足下  足下：您。

      空自苦无人之地  空：白白地。亡同“无”。（状语后置）

      信义安所见乎（宾语前置）安：何。见同“现”。

      前长君威奉车  长君：大哥。为，做。

      劾大不敬  劾：被弹劾。

      孺卿从祠河东后土  祠：祭祀。（状语后置）

      独有女弟二人  女弟：妹妹。

      加以老母系保宫  系：关押。

      且陛下春秋高  春秋：年纪。

      大臣亡罪夷灭者数十家  （定语后置）

      子卿尚复谁为乎  （宾语前置）尚：还。

      愿听陵计  愿：希望。

      皆为陛下所成就  为……所：被。成就：栽培，提拔。

      兄弟亲近  亲近：成为皇帝亲近之臣。

      今得杀身自效  得：能。杀身自效：杀身报国。

      虽蒙斧钺汤镬  虽：即使。蒙：遭受。

      诚甘乐之  诚：的确。甘乐：甘心乐意。

      无所恨  恨：遗憾。

      2、一学生读第7段，然后学生齐读。

      五、布置作业

      1、熟读课文。对照注释自主学习8-10段，将将重要词语、疑难词语的注释写到原文中。

      2、完成课后习题二

      第四课时

      一、复习上节课所学

      1、学生齐读第7段

      2、解释下列句中词语的含义

      明年：第二年。

      久之，单于使陵至海上  之：音节助词。

      且陛下春秋高  春秋：年纪。

      皆为陛下所成就  为……所：被。成就：栽培，提拔。

      诚甘乐之  诚：的确。甘乐：甘心乐意。

      无所恨  恨：遗憾。

      3、判断下列句子的句式特点。

      空自苦无人之地  空：白白地。亡同“无”。（状语后置）

      信义安所见乎（宾语前置）

      孺卿从祠河东后土  祠：祭祀。（状语后置）

      大臣亡罪夷灭者数十家  （定语后置）

      子卿尚复谁为乎  （宾语前置）

      二、集中学习8-10段内容。

      1、师生共同疏通课文大意，明确重点词语和特殊句式。

      自分已死久矣  分：料想，断定。

      请毕今日之驩  毕：结束。驩：同“欢”欢聚。

      效死于前  效：献出。

      陵见其至诚  其：他。

      汉求武等  求：寻求。

      匈奴诡言武死  诡言：欺骗说。

      得夜见汉使  夜：在夜里。

展开余文

      具自陈道  具：完全，详尽。陈道：陈述说明。

      天子射上林中（省略“于”）

      足有系帛书  书：信。

      如惠语以让单于  如：依照。以：而，表修饰关系。让：责备。

      谢汉使曰  谢：道歉

      武等实在  实在：确实活着。

      前以降及物故  以：同“已”。物故：死亡的人。

      凡随武还者九人  凡：总共。

      武以始元元年春至京师  以：在。京师：京城。

      始以强壮出  以：在。

      2、学生三人分别朗读8-10段，然后学生齐读。

      三、检测8-10段所学字词句知识

      解释下列句子中词语的含义

      匈奴诡言武死  诡言：欺骗说。

      自分已死久矣  分：料想，断定。

      足有系帛书  书：信。

      如惠语以让单于  如：依照。以：而，表修饰关系。让：责怪。

      谢汉使曰  谢：道歉

      武以始元元年春至京师  以：在。京师：京城。

      始以强壮出  以：在。

      四、问题探讨：

      1、卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？

      卫律：傲慢自大，阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。他先是威逼苏武，用杀死虞常企图杀鸡儆猴。接着又用死亡来威胁苏武投降，威逼不行，于是利诱，想用荣华富贵来打动苏武的心。

      李陵：不是彻底卖国之人，他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后有后悔不已，说明他懦弱和意志不坚定。

      李陵对苏武的劝降是企图以情动人，用肺腑之言打动苏武。他先说苏武的兄弟为国尽忠却枉死，苏武自己也是妻离子散，之后他又现身说法，叙述自己刚刚投降时的心情，后又说汉武帝年高而昏庸，企图用自己的亲身经历、肺腑之言来打动苏武。

      2、对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？

      面对卫律的威逼利诱，苏武不但无所畏惧，而且对盛气凌人的卫律反唇相讥，义正词严第职责卫律的卖国行径。面对李陵以情动人的劝说，苏武态度坚决地表明自己忠君爱国至死不渝的信念。

      3、文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？ 

      卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。同时，卫律和李陵两个人物也衬托了苏武富贵不淫，贫贱不移，威武不屈的形象。

      五、总结苏武形象特征及表现人物形象的艺术手法

      苏武：忠君爱国  威武不屈  贫贱不移  忠贞不渝  坚韧不拔  

      艺术手法：1、用语言、行动、细节刻画人物。

      2、对比映衬突出人物性格特征。

      3、用详略得当的情节表现人物形象。

      六、布置作业

      完成课后习题三，兵预习《张衡传》。

      板书设计：

      苏武：忠君爱国  威武不屈  贫贱不移  忠贞不渝  坚韧不拔

      艺术手法：1、用语言、行动、细节刻画人物。

      2、对比映衬突出人物性格特征。

      3、用详略得当的情节表现人物形象。 

侯晓旭