【教学目标】

      知识与技能

      1.赏读诗歌，理解诗歌意境。

      2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。

      过程与方法

      1.通过诵读，感知诗歌朗读节奏和诗人情感的流露。

      2.通过品读，理解诗人情感的张扬。

      情感态度与价值观

      理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

      【教学重难点】

      1.借助想 象，理解诗人在诗句中的意境。

      2.品读关键诗句，感知诗人情感。

      3.理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

      【教学工具】

      教学PPT，朗读音频

      【教学方法】

      1.情感朗读法。

      2.品读联想法。

      【教学课时】

      1课时

      【教学过程】

      一、趣味导入

      今天我们要接触的这位诗人与大作家金庸有着不小的关联，同学们知道他是谁吗？

      （生抢答）

      对，就是穆旦。穆旦原名查良铮，金庸原名查良镛，他们都是浙江海宁人，属同一家族，他们是平辈。今天就让我们一同走进穆旦的《我看》。

      二、知识卡片

      1.作者档案

      穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939—1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。

      主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》， 英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。

      2.背景链接

      《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。

      3.语基积累

      （1）生难字

      润（rùn）晕（yùn）揉（róu）翼（yì）戚（qī）枉（wǎ ng）

      勃（bó）谐（xié）逸（yì）挽（wǎn）曳（yè）

      （2）多音字 

      看（kān）看守曾（céng）曾经奔（bēn）奔放

      （kàn）看见（zēng）曾祖（bèn）奔头

      三、整体感悟

      （一）初步感知

      1.文题探讨

      “我看”一题告 知了诗歌的写作视角“我看”，和诗歌主人“我”。而且 这一题目能够给读者广大的想象空间：我看什么？看到了什么？怎么看？等等。

      2.分 层解读

      第一节：描绘了一幅春风荡漾图。

      第二节：描绘了飞鸟凌空、流云染红大地的图景。

      第三、四节：将生命、历史融入自然风景中，展现青春的激越与豪迈。

      第五、六节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。

      （二）深层领悟

      1.分析本诗的浪漫主义色彩。

      战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看自然风景：“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。

      2.这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？

      《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然合流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“ 采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在 恰恰与穆旦的生命与自然的合流遇合。

      【课外拓展】

      《哀国难》

      一样的青天一样的太阳，

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      一样的白山黑水铺陈一片大麦场；

      可是飞鸟飞过来也得惊呼：

      呀！这哪里还是旧时的景象？

      我洒着一腔热泪对鸟默然——

      我们同忍受这傲红的国旗在空中飘荡！

      眼看祖先们的血汗化成了轻烟，

      铁鸟击碎了故去英雄们的笑脸！

      眼看四千年的光辉一旦塌沉，

      铁蹄更翻起了敌人的凶焰；

      坟墓里的人也许要急起高呼：

      “喂，我们的功绩怎么任人摧残？

      你良善的子孙们哟，怎为后人做一个榜样！”

      可惜黄土泥塞了他的嘴唇，

      哭泣又吞咽了他们的声响。

      新的血涂着新的裂纹，

      广 博的人群再受一次强暴的瓜分；

      一样的生命一样的臂膊，

      我洒着一腔热血对鸟默然。

      站在那里我像站在云端上，

      碧蓝的天际不留人一丝凡想， 

      微风顽皮地腻在耳朵旁，

      告诉我——春在姣媚地披上她的晚装；

      可是太阳仍是和煦的灿烂，

      野草柔顺地依附在我脚边，

      半个树枝也会伸出这古墙， 

      青翠地，飘过一点香气在空中荡漾……

      远处，青苗托住了几间泥房，

      影绰的人影背靠在白云边峰。

      流水吸着每一秒间的呼吸，波动着， 

      寂静——寂静——

      蓦地几声巨响，

      池塘里已冲出几只水鸟，飞上高空打旋。

      【课堂 小结】

      这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、流云晕染大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。

      【板书设计】

      我看穆旦

      我看：春风、青草、绿潮

      我看：飞鸟、流云、大地

      青春的激越与豪迈→现实生活的追求、自然与生命的融合 侯晓旭