【知识与技能】

      1．积累课文中的优美词语。

      2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

      【 过程与方法】

      1.疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写人物的特点。

      2.整体感知本文的结构内容。

      【情感、态度与价值观】

      培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

      1．分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

      2．把握刘姥姥这一人物形象的特点。

      3．体会作者写这场“笑剧”的用意。

      一、新课导入

      曹雪芹增删十次，批阅十载创作了经典名著《红楼梦》，毛泽东曾说，对《红楼梦》不读十遍就没有发言权，《红楼梦》可以说是一部综合多门艺术的名著，今天我们一起学习其中的一个情节——《刘姥姥进大观园》。

      二、资料助读

      曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹 ，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹頫之子)。

      曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活 。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生 。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

      三、朗读课文，积累词语

      1.学生自读课文。

      2.师生共同正音。

      戗金(qiànɡ)　　撮弄(cuō)  　　发怔(zhèng)  　　岔气(chà)  

      筵席(yán)    蓼溆(liǎo xù)  敁敠(diān duo)      篾片(miè)

      麈尾(zhǔ)

      四、引读课文，整体感知

      1．把学生分成小组，给学生5～8分钟的时间，让学生疏通字词，快速浏览课文，为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。(先让两个小组发表自己的观点，然后教师提示、明确)

      明确：虽然这篇课文节选自《红楼梦》，但它也具有相对的独立性和完整性，也有开端、高潮和结尾。

      第一部分：写凤姐、鸳鸯 等人设局取笑刘姥姥。

      第二部分：写刘姥姥上演“笑”剧的过 程。

      第三部分：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。

      2．刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？

      先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确： 

      刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑 。这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足， 换取温饱的市井小民；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。

      五、合作探究

      3．体会下面句子中加点词语的表达作用。

      “刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。 ”

      先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：

      这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷 子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想可知。

      “闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯 懦的性格特点。

      4.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。

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      先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：

      凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；

      探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；

      林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；

      宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；

      惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；

      贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特 点。

      5.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。

      “原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：‘这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里强的过他。’……也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。’”

      “老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。”

      “别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。”

      “姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”

      先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：

      刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人 事物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如其分，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗得可爱 。

      刘姥姥特点：识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气、说话风趣幽默、言谈地道本分、装疯卖傻，但实际上很有心计，是一个善于察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。

      六、课堂小结

      同学们，今天我们一起学习了《刘姥姥进大观园》一文，相信大家对文章情节及人物性格都有所了解，尤其是对刘姥姥的表现一定印象深刻，要想有更多的了解可以全面阅读《红楼梦》。 

侯晓旭