创造是人类发展的强大动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。陶行知先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！”

      1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。

      2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。

      3.品味文章语言的精妙。

      4.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。

      一、新课导入

      有部分同学对自己缺乏自信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。如何重树自信，重新开创自己灿烂的人生，是许多人所关注的问题。陶行知先生的这篇《创造宣言》，为我们提供了很好的答案。

      二、自学指导(一)——预习与交流

      1.积累生字词

      (1)请给下面加点的字注音。

      崇拜(chóng)　　倘若(tǎng)　　监牢(jiān)

      懒惰(duò)  遁词(dùn)  鲁钝(dùn)

      懦夫(nuò)  豢养(huàn)  樵夫(qiáo)

      灌溉(gài)  自暴自弃(bào)

      (2)解释下面的词语。

      鲁钝：愚笨，不敏锐。

      豢养：喂养。

      自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。

      走投无路：比喻处境极困难，找不到出路。

      2.作者链接

      陶行知(1891—1946)，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。

      三、自学指导(二)——合作与探究

      (一)整体感知

      1.快速自读课文，把握关键信息：

      (1)看完整篇文章后，你发现本文最突出的特点是什么？

      【交流点拨】运用了大量例子，引用了很多经典的句子。

      (2)文中材料涉及哪些方面？

      【交流点拨】文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理等领域。

      2.文中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。请指出这五种错误观点，并说说作者举了哪些例子来进行反驳。

      【交流点拨】①环境太平凡：八大山人白纸上的挥毫，飞帝亚斯、米开朗基罗的雕塑；②生活太单调：文天祥狱中书写《正气歌》，雷塞布沙漠中开凿运河；③年纪太小：莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔；④太无能：不识字的慧能是禅宗南宗创始人，鲁钝的“曾参”传了孔子的道统；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已：遭遇八十一难之玄奘取得佛经，粮水断绝之哥伦布发现了美洲。

      (二)品味语言

      分析文章所运用的修辞手法及其作用。

      【交流点拨】1.排比

      (1)“有人说……不能创造”五个段落。突出强调缺乏自信的危害性。

      (2)“但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌产生了《尼赫鲁自传》。”强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。

      (3)“遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。”强调有志者排除万难也可取得巨大成就。

      (4)“是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。”强调开辟生路首先靠的是勇气。

      (5)“所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”强调创造是每个人都拥有的基本能力。

      (6)“汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了。”强调没有创造力就如同没有了生命力。

      (7)“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。

      2.比喻

      (1)“当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。”把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。

展开全文阅读

      (三)写法分析

      1.本文有破有立，既摆出了对方的错误观点，又有自己明确的观点主张。试加以分析。

      【交流点拨】首先，列举了“环境太平凡，生活太单调，因而不能创造”的两个借口，针对性地提出了“我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调”的主张。接着，作者又针对“年纪太小，太无能，山穷水尽、陷入绝境”这三个不能创造的原因，明确了“人人是创造之人”的观点。最后，发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。

      2.文章采用了哪种表达方式？

      【交流点拨】主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。

      四、板书设计

      五、拓展延伸

      作者认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？

      【交流】教育的最大成功：师生合作创造出值得彼此崇拜之活人。

      教育者要注意的问题：①要敢于创造；②要有献身创造的精神；③要明确教育的创造目标；④要探索创造理论和创造技术；⑤要鼓励学生创造；⑥要注意师生合作创造；⑦要注意集体创造的特点。 

侯晓旭