第一课时

【学习导言】

故乡，该是一个美丽的地方，该有许多愉快、充满童趣的回忆。然而，眼前的“故乡”，却是萧瑟的，没有生气的，发生在“故乡”的事，让人感到悲哀。让我们跟随鲁迅先生一起回到他的故乡，走进作品描述的情境中，理清作品的情节，认识他儿时的一位好友——闰土。

课前尝试：读读课文、读读资料、查查写写、想想练练、评改订正　           　

【读读课文】

我把课文读了（　　）遍，读通了课文。

【读读资料】

写作背景：1840年鸦片战 争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入帝国主义和封建主义的双重压迫下的痛苦深渊，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。鲁迅于1919年12月回绍兴接母亲到北京，目睹家乡村镇的破败和农民、市民生活的痛苦和凄凉，十分悲愤。1921年1月便以这次回家的经历为素材，经过艺术加工，创作了这篇小说。

【查查写写】

1．鲁迅，中国现代著名         家、        家和        家。中国现代文学杰出的奠基人。原名          ， 字        。他出生于浙江        （地名），1918年5月，首次用“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《             》，大胆揭露了吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基础。他的代表作有小说集《        》《         》，散文集《          》，散文诗集《         》，以及其他一些杂文集等。

2．读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点字注音。

阴晦（     ） 萧索（      ） 五行（      ） 愕然（      ） 嗤笑（     ）  瑟索（      ）

惘然（     ）恣睢（    ）（    ）祭祀（    ）颧骨（      ）潺潺（      ）鄙夷（     ）（     ）

　       　   

【想想练练】

1．自读课文后，我能用简洁的语言概括出小说所写的的主要内容。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　      　　          　　

2．小说以“故乡”为题，按照“我”的行程可以将课文分成         故乡、          故乡和离开故乡三个部分，着重描写了              和           等主要人物。

【评改订正】

自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改）

课内对话：再读课文、品品说说、议议写写　　　             　　　　     

【再读课文】

再次快速浏览课文后，我和同学相互交流小说的主要内容，作出了修改。

【品品说说】

跳读——鉴赏主要人物

61548; 儿时好友——闰土：

1.跳读文中“少年闰土”和“中年闰土”的段落，我在文中划出描写闰土外貌的语句。

2. 细读这两部分有关描写闰土外貌的文字，我对少年闰土和中年闰土有了初 步的印象。

少年闰土：

中年闰土：  

3．少年闰土和中年闰土在外貌上发生了巨大变化，再次细读这两部分内容，我还可以从其他角度说说闰土的前后变化。

【议议写写】

儿时的好友闰土为什么会有如此大的变化呢？（可以联系文章的写作背景和当时的社会背景深入探讨。）我的看法是：

　　　　      　　　　                

1．完成作业本P28—29，1—6题。

2．课外阅读鲁迅的《狂人日记》《孔乙己》等小说作品。

第二课时

【学习导言】

眼前的故乡不再美丽，昔日的好友不再熟悉，就连往日的豆腐西施也发生了很大的变化。前后对比，不能不引起我们的深思：是什么原因使故乡和故乡人变得如此陌生？又该怎样才能改变他们的生活呢？让我们深入课文，品读小说，找到问题的答案。

课前尝试：写写练练、想想写写、评改订正    　　　　　             　   

【写写练练】

1. 填空：鲁迅先生逝世后，各地名流的挽联不计其数，其中美国友人、著名作家斯诺写的一副特别令人瞩目，联云：译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。这幅对联里含有鲁迅的两部小说集，它们分别是《　　　　　》和《　　　　　》，《故乡》就选自其中之一。我们以前还学过他的散文集里的《            》、《                》等文章。

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2. 我能解释下列词语在文中的意思。

①瑟索：  

②寒噤：

③恣睢：

3．我能判断出下列各句各运用了什么修辞手法。

① 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（        ）

② 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（         ）

③ 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（         ）

④ 现在我所谓希望，不也是我自己受制的偶像么？（          ）

【想想写写】

文中的杨二嫂是一个怎样的人？在书上划出描写杨二嫂形象的语句，说说她给我的初步印象。

跳读——鉴赏主要人物

61548; 豆腐西施——杨二嫂：

1.跳读文中“青年杨二嫂”和“中年杨二嫂”的段落，我在文中划出描写杨二嫂外貌的语句。

2. 细读文中描写“青年杨二嫂”的文字，我觉得青年杨二嫂给我留下了这样的印象        

3．比较研读“中年杨二嫂”和“青年杨二嫂”之间的变化，我来探讨她前后判若两人的原因。

变化：　　

变化原因：　　　

知识分子——“我”：

小说中的“我”是一个怎样的形象？“我”的形象具有什么意义呢？我的理解是：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

【品品写写】 

精读——赏析景物描写

小说中的环境描写分别出现在“回乡路上”“回忆中的故乡”和“未来的故乡”三个片段中，我在书上能把它们划出，并选择其中一处描写，揣摩这些景物描写在文中的作用。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　       　　　  

品读——揣摩关键语句

朗读课文最后两段，揣摩下列语句的含义。

1．现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　        　　　　    　　

2．希望是本无所 谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

【想想说说】

文学作品的理解，不强求一致，对人物的理解是这样，对主题的理解也是这样。鲁迅这篇小说的主题历来众说纷纭，对此我来谈谈自己的看法。 

侯晓旭