22　范进中举

      【教学目标】

      1．学习通过对话描写、动作描写及对比手法等刻画人物性格的写法。

      2．欣赏本文的讽刺艺术。

      3．了解封建社会趋炎附势的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

      【教学重难点】

      1．重点：

      (1)学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

      (2)学习对比手法的运用。

      2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。

      【课时安排】

      2课时

      【教学过程】

      第一课时

      【教学目标】

      1.了解故事情节，初步认识封建科举制度对知识分子的毒害。

      2．学习通过对话描写、动作描写及对比的手法等刻画人物性格的写法。

      3．了解正面描写与侧面描写对刻画人物的作用。

      【课堂预习】

      1．借用工具书查找不会的字词。

      2．了解作者以及作品。

      3．了解故事情节，并找出范进喜极发疯的文段，细细品赏。

      4．找出文中你认为最搞笑的文段或句子，仔细阅读。

      5．找出描写范进的句子，看人物在中举前后有什么变化？试分析人物形象。

      【点拨精讲】

      一、导入新课

      同学们，你们知道封建社会选拔人才最主要的方式是什么吗？(生答：科举。)封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。“十年窗下无人问，一举成名天下知。”很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人却能美梦成真，从此平步青云，这些封建知识分子为科举上演了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何。

      二、检查预习

      1．介绍作者吴敬梓及《儒林外史》。

      2．掌握本文的生字词。

      三、结合课文感知以下问题

      1．提问：围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？

      明确：

      第一部分(1～2)：写范进进学回家到中举前的情况。

      第一层(1)：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。

      第二层(2)：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。

      第二部分(3～11)：写范进中举后的情景。

      第一层(3～5)：写范进中举后喜极而疯。

      第二层(6～9)：写胡屠户治疯。

      第三层(10～11)：写张乡绅拜会和胡屠户受赠。

      2．提问：课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？

      明确：范进喜极发疯的过程可分作四层：

      第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作、神态。语言描写中“噫”写出惊喜过望的心情。“好了！”突出表现了心满意足的心情。几十年追求功名，如今实现了，富贵荣华将滚滚而来。

      第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲儿。用重复的语言，突出其狂喜的心情。

      第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚踹在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。

      第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。

      3.提问：第五段描写哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？这些侧面描写的内容分别起了什么作用？试举例说明。

      明确：写范进的文字属于正面描写。写其他人的文字属于侧面描写，对范进的疯态起烘托作用。如：“老太太慌了”烘托范进昏厥的吓人。“报录人和邻居都吓了一跳”烘托范进飞跑的疯狂。“众人拉他不住”烘托范进疯劲之大。

      强调：细节描写及正面描写与侧面描写的结合都是值得注意的地方。细节描写是对人物外貌、行动、心理、语言或周围事物某一细致特征所做的具体细致的描绘，这种描写有利于突出人物形象和主题思想。正面描写与侧面描写相结合，使得两者相得益彰，可以强化艺术形象，加深读者的印象。

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      4．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？

      明确：在封建社会，读书人一旦中举，从此就会平步青云。范进中举前穷困潦倒，受尽屈辱；中举后，既能吐尽几十年的苦水闷气，又能从此身价百倍，享受富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。

      5．提问：范进中举前后发生了哪些变化？范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。

      明确：中举前甘受屈辱，唯唯连声。中举后势利虚伪，逢迎自如。

      第二课时

      【教学目标】

      1．学习通过对话描写、动作描写和对比手法表现人物性格的写法。

      2．学习讽刺写法。

      【课堂预习】

      1．胡屠户在范进中举前后有哪些变化？试分析人物形象。

      2．众乡邻、张乡绅在范进中举前后有什么变化？反映出了怎样的众生相？

      3．找出文中你认为搞笑的句子、文段，体会本文的讽刺艺术。

      【点拨精讲】

      1．提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文是从哪几个方面写这些变化的？表现出胡屠户是一个什么样的人？

      明确：

      (1)语言方面

      庸俗势利：范进中举前潦倒穷困，胡屠户辱骂他为“现世宝”，说他“尖嘴猴腮”，想中相公是“癞虾蟆想吃起天鹅肉”；提到“万贯家私”的张老爷时，便说是“文曲星”下凡，“一个个方面大耳”。范进中举后，胡屠户称范进为“贤婿”“姑老爷”，夸赞他“才学又高，品貌又好”。由此可见，他嫌贫爱富。

      凶暴粗鄙：他知道范进想借盘费去考乡试，便辱骂范进说“不要失了你的时了”，语气凶暴；又叫范进“撒抛尿”照照自己的样子，骂他“癞虾蟆想吃起天鹅肉”；提到范进的母亲时，又骂她为“老不死的老娘”，用语粗鄙，不堪入耳。

      尖酸刻薄：他埋怨自己倒运，把女儿嫁给范进这“现世宝”；诋毁范进的文才，认为能中秀才，全是因为主考官怜悯他而施舍给他的，说范进的相貌是“尖嘴猴腮”，语调尖酸刻薄。

      自高自大：他认为范进得中秀才，是因为他积了德，“带挈”了范进；他摆出长辈的架子，要教导范进做人的道理，免得“惹人笑话”；范进中举后，他又称赞自己够眼光，“认得人”。

      迷信无知：他认为中举的都是“文曲星”下凡，又说打了天上的星宿，会被发落十八层地狱；别人嘲讽他，说他医好了女婿，便可提上第十七层地狱，又说他的手打过举人，杀不得猪了，他听后沾沾自喜，信以为真。

      (2)动作方面

      粗鲁无礼：范进中了秀才，胡屠户大摇大摆地进他家里“道贺”，却又唠唠叨叨地教训范进一顿，然后“吃的醺醺的”，“横披了衣服，腆着肚子去了”，举止粗鲁。

      蛮横粗暴：范进向他借盘费，被他“一口啐在脸上”，骂了个“狗血喷头”；范进中举后发了疯，他“一个嘴巴”打晕范进，虽说是出于救人心切，却显露出他平日蛮横粗暴的本色。

      趋炎附势：范进中了秀才，他只拿一副大肠和一瓶酒“道贺”，自己吃得醉醺醺地走了，而范进中举后，他却备了七八斤肉，四五千钱来道贺；范进清醒后回家，他一路低头替范进把滚皱了的衣裳后襟扯了几十回，再度显出他的势利。

      (3)神态方面

      胡屠户知道范进中举后竟发了疯，显出诧异的神色，感到十分可惜，慨叹范进没有福气，可见他只关心名利；别人叫他打醒范进，他面有难色，说不敢打天上的星宿，反映出他的迷信；后来他摆出原本凶恶的模样，打了范进一巴掌，又表现出他的粗鲁。

      小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，使他的欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的形象，跃然纸上。

      2．提问：张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？

      明确：张静斋一见范进中举的题名录，当天就来拉拢，开口“亲切的世弟兄”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送了五十两银子，一所“三进三间”的房子。他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。

      3．提问：胡屠户和张乡绅都不是主要人物，作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？

      明确：作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名，其最终目的就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。

      4．提问：范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙，这些表现了什么？

      明确：没有众乡邻对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。

      5．提问：范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度的种种变化反映了当时怎样的众生相？

      明确：反映了嫌贫爱富、阿谀奉承、冷漠无情的众生相。

      6．提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想文章在让读者笑的背后隐含着什么。

      明确：在读者笑的背后隐含着作者对科举制度的深恶痛绝。作者痛恨科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步，借小说人物的塑造，深刻揭露出封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。

      7．小结。

      课文通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态和他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。

      【反馈练习】

      任选一题，发挥你的想象，张扬你的个性，写出你的见解，要符合人物的性格特征。

      1．在众人都对范进刮目相看的时候，报录人又来到范进家，原来是弄错了，中举的是邻村的范进。根据情境，发挥你的想象，想象当时范进、胡屠户、众乡邻、张乡绅的反应，写一个不少于200字的小片段。

      2.续写：范进中举以后又会怎么样呢？

      【板书设计】

      中举前――→　对比Ｆ中举后

      范进中举生活境况住茅草棚，吃小菜饭　　拿鸡蛋送白酒的不知猪油味  背斗米捉两只鸡的饿了两三天  胡屠户送肉送钱母亲饿得看不见  张乡绅送银赠房社会地位众邻居不理会　　　 　众邻居口称“范老爷”被丈人骂作“现世宝”  丈人称“文曲星”“贤婿老爷”“癞虾蟆”“尖嘴猴腮”  张乡绅拜会，称兄联谊处世态度甘受屈辱　　　 　　　势利虚伪唯唯连声  逢迎自如 

侯晓旭