一、教学目标： 

1. 让学生探究快速辨析病句的方法——标志法的规律。（学生自己发现规律才能记得牢）。 

2.使学生能灵活运用标志法辨析病句。

二、教学重点：让学生探究快速辨析病句的方法——标志法的规律。

三、教学难点：使学生能灵活运用标志法辨析病句。

四、教学方法：探究法、归纳法、练习法 

五、 教学过程： 

（一）导入

（二）合作探究  总结规律

分析各题组中每个句子的病句类型，归纳各题组病句标志 。（先自主分析，然后分组讨论。）

题组一：关注并列词语

①现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那熟悉的可爱的乡音。

“看到”与“乡音” 不当，这种搭配不当经常喜欢放在宾语中的最后一个。

②人生的价值，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕。

语序不当。应为“羡慕、崇敬、膜拜”。

③改革开放搞活了经济，农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的新鲜蔬菜外，还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。

有包含关系的概念不能并列。

④包括成龙、梁振英在内的香港政界和演艺界人士，都为印尼海啸捐款了。

要注意一一对应。成龙是演艺界人士、而梁振英是政界人士。

⑤今年4月底，墨西哥和美国的部分地区相继爆发了甲流。

“部分地区”是指美国的，还是指墨西哥和美国的。

归纳：出现并列短语，可能是搭配不当、语序不当、并列不当、照应不周、歧义。

题组二：看关联词

①只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。

关联词搭配不当，应为必要条件，用“只有……才”。

②由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

主语不一致，关联词应在主语之前。

③不但营养滋补品能够强身健体，而且还能够防治疾病。

主语一致，关联词应在主语之后。

④植物营养学就是研究如何通过施肥等措施提高作物产量，改善农产品品质的，因此植物营养不仅对粮食质量安全，而且对粮食数量安全至关重要。

强加“因此”，“不仅 而且”所连接的分句顺序不当。

归纳：出现了关联词，可能是关联词本身使用不当、关联词和主语的位置不当、关联词连接的分句的顺序不当、强加语义关系。

题组三：看判断词“是”

①杭州西湖是一个美丽的季节。

搭配不当。主语“西湖”与宾语“季节”搭配不当。

②生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但被通过某种方式引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。

搭配不当。主语“生物入侵”是主谓短语，与宾语“物种”搭配不当。

③如何才能让大家富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。

句式杂糅。“关键是知识”与“知识起决定性作用”杂糅。

归纳:出现了“是”字句，可能是主宾搭配不当、句式杂糅。

题组四 ：看两面性的词语

①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。

“能否”是两面性的词语，与后面不一致。

②我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会降落到姑妈头上。

“担心”“不会”，不合逻辑。

③学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。

两面对一面，去掉两个“否”字。

④学校抓不抓青年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。

两面对一面，应在“后继有人”前面加上“是否”或“能否”，才能与前文“抓不抓”对应。

归纳：出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑。

题组五：看两面性的词语

①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。

“能否”是两面性的词语，与后面不一致。

②我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会降落到姑妈头上。

“担心”“不会”，不合逻辑。

③学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。

两面对一面，去掉两个“否”字。

④学校抓不抓青年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。

两面对一面，应在“后继有人”前面加上“是否”或“能否”，才能与前文“抓不抓”对应。

归纳：出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑。

题组七：看数量词

①他大约五十上下。  “大约”与“上下”重复。

②局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

　“几个”可修饰“学校”，也可以修饰“领导”。 

③普通列车硬座票价要低一倍多。

倍数误用。“低一倍多”说法有误，表示“降低、减少”的意义时不能用倍数。

④每一个“奥运缶”的均价都超过了14万元。 平均价只能是一个确数。

⑤王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。 

“十天的报纸”是时间观念还是报纸的出版天数有歧义 。

归纳:出现了数量短语，可能是赘余、歧义、不合逻辑。

（二）选派代表，展示规律

（三）屏显标志法辨析病句的口诀： 

遇并列，当细心。观语序，查种属。讲词性，审搭配  

介词现，有无主。主客体，不颠倒。介词在，讲搭配，介宾短语，介词要防漏。

关联词，别错位，主同主前，主异主后。关联词，要搭配。残缺混搭都不行。“原因”“因为”同时现，重复不用讲。强加因果递进颠倒要注意。 

展开全文阅读

碰上“是”字要明辨，主宾搭配合习惯 。

能否是否好不好，看看前后对不对的了；对不了，不一定，有时一个可顶俩

遇上“反问”或“否定”，小心患了颠倒病。

句有数量词，心中应有数。增 用倍数减勿用。数量作定语，语序语意当考虑。数词带上约数，要看重不重复。 

病句判断很容易，记牢口诀得成绩。 师解释，生齐读。 

（四）牛刀小试    点击高考 

（请找出下列句子中的标志病点）

（1） 每当想起和王老师相处的那段日子，他那循循善诱的教导和那和蔼可亲的笑容又会重新出现在我的眼前。 

（2）要想稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否到位。

（3）经过多方打听，我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。

（4）诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。  

（5）今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式。

（七）小结：

这节课我们主要探究了用标志法辨析病句的规律，希望同学们在今后的学习过程中能够触类旁通，活学活用，提高我们辨析病句的准确率和速度。

（八）熟能生巧   课时作业四后7题

（九）结束：当然，考试只是一种手段，我们应该努力做到的是在日常生活中使用规范汉语，说好中国话，彰显我们中华语言的文字魅力，这不仅仅是高考对我们的要求，这也是我们每一个炎黄子孙应尽的义务，让我们以身作则，规范使用汉语，传承中华文明！

第二课时

题组一：看介词

①他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。

搭配不当。把“在……中”改为“从……中”或者“在……下”。 

②昨天上午，一位老人突然晕倒在购物中心，后经迅速赶到的120急救中心医护人员以及商场保安、在场群众的救护下，老人得到及时抢救。

句式杂糅。改为“后在……下”或“后经……的救护”。

③王夫人丧子后好不容易再次得子，无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵。

主客体颠倒，应该是宝玉这个人对王夫人，是十分珍贵的。

④在越来越多的国外艺术精品进入中国以后，促使我们加快树立自己的世界艺术品牌。

滥用介词导致句子缺少主语。

⑤科学工作者要有广阔的胸怀，就是和自己观点不一样的人也应该坦诚相待。

混淆了“和”既可作介词、也可作连词。原句中再加一个“和”。

归纳：出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、成分残缺。

题组二：看“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等否定性词语

①为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

不合逻辑。“防止”“不再发生”，不合情理，应去掉“不”。 

②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

不合逻辑。“忌”或“不可”去其一。

③“国庆”长假中，很多人都利用这个时间出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关批示。

不合逻辑。“避免”一词含否定之意，不能再用“不”字。

归纳：出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等否定性词语，可能是不合逻辑(表意相反)。

题组三：出现了“的字短语”，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当。

①天渐渐地黑了下来，外面又刮起了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。

语意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”。 

②2003年8月3日晚，在北京天坛举行了第29届奥运会会徽发布仪式，当晚祈年殿的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。

搭配不当，误用“的”字，偷换主语，造成“灯火”与“雄伟壮丽”不搭配，应删去“的”字。

③湖南省历史博物馆近日展出了数以万计的八千年前新出土的栽培稻。

语序不当，应将“新出土的”调至“八千年前”。

题组四：出现了代词，可能是语意不明、重复、搭配不当。

①那天，张平去找李南，两个人恰恰在新建路相遇了。他说：“你来得正好呢！”

语意不明。第一句说了张、李两人，第二句的“他”不知指代谁。这里不宜用代词，是谁说的，就把谁的名字重说一遍。

②由于这次交通事故，淮海路宛平路地段的交通为此封闭了近三个小时。

重复累赘，“为此”和“由于”重复。

③朝夕相处，谁也避免不了矛盾。但一发生矛盾就各执己见、争吵不休，这其实是一种愚蠢的见解。

“这”指 “各执己见、争吵不休”，他们是一种行为，而不是见解。

题组五：出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。

①为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

宾语残缺。 “推广”缺少宾语，“喂猪”后应加“的经验”。

②认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。

宾语残缺。“达到”缺少宾语，“损失”后加“的目的”。

③奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件，充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。

搭配不当。“克服……条件”错。

④我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B等成分，被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营养缺乏。 

“改善”缺宾语中心语，在“缺乏”后缺增加“情况” 。

题组六：出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语。

①这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。

搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配。

②对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作性。

搭配不当。深刻的说明” 对应“从理论上”，“详细的规定” 对应“从政策上” 。两者位置应互换。

③这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

偷换主语，“工厂”不可以“被授予省优质产品称号”。

④卫生部发出紧急通告，要求消费者和食品经营机构要停止销售和食用美国的两种花生酱。

消费者食用，经营机构销售。 

侯晓旭