学习目标:

      1、疏通文意，并归纳重要文言词句，提高文言文翻译能力。

      2、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

      3、学习李密处理“忠”与“孝”的智慧方法。

      学习重点:

      1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文。

      2、学习李密处理“忠”与“孝”的智慧方法。

      学习难点:

      学习李密处理“忠”与“孝”的智慧方法。

      课时设置：

      自主学习2课时，展示互动2课时

      知人论世  资料链接

      1、作家及背景：请阅读《精讲精练》p38相关内容。

      2、表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。 

      3、苏轼有言： “读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 

      4、成语积累（请查阅字典，知道一下成语的意思）：

      躬亲抚养：

      零丁孤苦：

      茕茕孑立：

      形影相吊：

      急于星火：

      日薄西山：

      气息奄奄：

      朝不虑夕：

      更相为命：

      生当陨首死当结草：

      5、.熟练诵读文本，要求读准字音，读清句读，读出语气，读出感情

      走入文本  咬文嚼字

      1.读准字音。自读课文，完成《精讲精练》p37（一）字音辨识

      2.再次阅读课文，结合课下注释解释下列下划线字的意

      陈情表

      解题 陈：

      情：

      表：

      臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 

      逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 

      伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

      臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 

      合作探究  分析文本

      1．文中的“孝”表现在哪里？

      表现：（1）臣侍汤药，未曾远离； 

      （2）以供养无主，辞不赴命；  

      （3）刘日薄西山，奄奄一息，不能废远；

      （4）庶刘侥幸，保卒余年。

      2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个两难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈情的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢？

      第一段：叙述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境（博得武帝同情）

      第二段：叙述朝廷多次征召的经过以及自身进退两难的尴尬处境（突出尽忠与尽孝这一矛盾）

      第三段：先列出晋武帝的施政纲领“以孝治天下”使之产生认同；自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关；刘氏日薄西山。解除晋武帝的疑惑

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      第四段：尽节日长，报刘日短。提出请求：“愿乞终养”。（解决矛盾：先尽孝后尽忠）

      3、你如何看待李密的“孝”？

      【审题】考查评价作者思想情感的能力。

      李密的孝情不同于一般的母孙之情，而是在特定情境中的特殊孝情。李密不想做官，晋武帝却催逼得很紧。“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。” 为了摆脱这个困境，达到不出来做官的目的，李密就在“孝”字上大做文章，把自己的行为纳入晋武帝的价值观念中去。 

      看法： (观点一)李密反复强调孝亲，决不仅是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。

      (观点二)李密大谈“孝”， 是为其不奉诏仕晋寻找借口。李密对蜀汉念念于怀，不愿出仕于晋，但“诏书切峻，责臣逋慢”。于是李密抓住了“孝”大做文章，不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。

      归纳总结  夯实基础

      归纳总结文言知识，完成精讲精练p37-38相关内容。

      巩固提升  达标训练

      巩固提升，完成《导学教程》

      素材积累  牛刀小试、

      认真阅读《精讲精练》p41几点素材宝库，完成以下练习。请以“亲情”为话题，运用“融情于事”的写法，写一篇短文。(200字左右) 

      融情于事：融情于事法，是指通过记叙事件来抒发感情的写作方法。此法要点是将浓郁的感情集于笔端，表面看是冷静的记叙，而实则表现了作者真挚细腻的感情，特别要抓住传神的关键细节，重笔渲染，使人可感可触，产生强烈的共鸣。