实用类文本阅读（科普与新闻）教案 2

教学目标：

1．了解实用类阅读中科普与新闻阅读的文本特点与高考基本题型。 

2．掌握实用类阅读中科普与新闻类文本阅读命题规律及答题技巧。

知识梳理：

【科普文考点解读】

科普文是解说、介绍科学技术的说明性文章。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来，寓严密的科学性、生动的文艺性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。就其内容看，一般是对科学知识的讲解、对新兴学科的介绍、对某种规律的阐述、对新技术新材料新工艺的说明，它兼有说明文和散文两种文体类型的特征和性质。就其写作看，主要是运用说明文的说明方法和说明文结构，兼以或形象生动、或通俗易懂、或亦庄亦谐的语言来展示科普知识。

【科普文规律揭示】

科普文阅读文章的选材贴近生活关注现实。考查面广，涉及到了分析鉴赏语言、把握结构、筛选信息、分析写作手法与体裁特征、概括中心意思等考点。题型有主观题也有客观题。有各考点独立命题形式，也有几个考点综合命题的形式。对结构的考查一般包括：①划分文章的层次。②理清思路，概括各部分内容。③分析文章结构特点。④鉴赏谋篇布局的特点。对语言的考查重在语言的思想性层面的，是对诸如重点字词、中心句、点睛句、过渡句等的表层含义、深层含义的分析概括；二是鉴赏语言，这个考点重在考查对语言的艺术性的理解和把握，是对科普文的语言表达技巧、修辞、写作手法及其效果的分析。对手法的考查常与对语言的考查结合起来体现。这类题目的考查与文学类文本不同的就是体裁特征，考生要注意在复习中掌握科普文的体裁特点。探究概括科普作品中心意思，则既可以是对作品部分中心层意、段意的概括，也可以是对整篇作品中心意思的概括，还可以是对作品反映出来某种思想倾向或对作者写作意图的探究。2017年高考仍会沿袭2016年命题特点。

【科普文技巧指导】

1.掌握科普文的特点：

（1）短小性。它篇幅小，然而就其知识容量、主题意义、现实作用又可以很大。它旁征博引，尺幅千里，能及时反映科学上新的事物、思想、方法和动态。

（2）知识性。它普及科学知识，把科学的最新信息常州给读者。它常常把握住现实生活中的某一事物或现象，用正确的理论，去进行科学的解释，纠正常识错误，从而使读者了解世界万物变化、运动的规律。

（3）文学性。它要以优美文字、形象手法，来表达科学内容。它常采用比喻、拟人等文学手法和故事、对话、散文等形式及通俗、形象、幽默等语言，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。

（4）思想性。它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人起启示，发人深省。

阅读科普文章，要注意把握好两个层面的目标和要求：一是科学与人文的层面，也可以说是科学的人文性，从科学中吸取智慧与力量，体会求实的科学态度和勇于探索创新的科学精神；另一个是知识和能力的层面，要根据科学小品这一体裁的特点，学会筛选并整合文中有用信息，把握作者的写作思路，概括出一篇科普文章的中心意思，作者的观点态度，鉴赏科普文的语言特点，分析科普文的体裁特征等。

2.掌握科普文阅读步骤：

（1）解读标题。文章的标题与内容关系十分密切，我们可以透过标题去了解文章内容。

（2）整体感知，把握说明对象及特征。阅读科普小品文，首先要准确地把握说明对象，理解说明内容。接着还要重点把握说明对象的特征。这是分析文章的关键。只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而理清文章的结构层次、中心内容。要准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句（中心句、过渡句、体现作者思路的句子）。

（3）重读精段。一篇文章有若干段落我们要善于找出文章中的重点段落强化阅读。

（4）提取科技信息。提取文本中科技信息常有两种方法：一是组合重点段落，有些科普文中的科技信息相对集中，只要将有关段落加以组合就可以了；二是分散摘录信息，有一些说明文，科技信息犹如满天星斗点缀在文中，这就要分散摘录，摘录时注意不摘录穿插的故事，不摘录形象的描述，不摘录生动的阐释，不摘录抒发的感受，不摘录作者的设想，不摘录没有知识含量的首尾与过渡。

（5）体会情感思想。由于科普文章在不同程度上使用文学的笔法和手段，写作手法具有较大的灵活性。它不必墨守成规地恪守说明文的写法，如说明文的写作强调客观性，尽量排除作者的主观感情色彩，而科普文则不必受此拘束。它不仅可以加入作者的主观感情色彩，还可以运用文学的拟人、比喻、夸张等手法，甚至还可以编织虚构的故事情节，使作品达到引人入胜的境地。由此，阅读科普文，体会这些情感，有利于更好地理解文章。

3．掌握科普文常用手法：

（1）常用的说明方法：

①定义说明与诠释说明。定义说明是运用简洁、准确、周密的语言，揭示这一事物区别于其他事物本质属性的说明方法；诠释说明则是对事物进行解释的说明方法。

②举例说明与引用说明。举例说明是在同类事物现象中，举出有代表性的具体实例来说明这类事物或现象的方法；而引用说明，则是引出有关的科学道理、文献资料、故事传说、诗文名句、俗语谚语等作为依据进行说明的方法。

③分类说明与图表说明。分类说明是按照一定的标准，把要说明的事物分成若干类，然后依类说明的方法；而图表说明，则是借用画图表来说明事物的特征的方法。

④比较说明与比喻说明。比较说明是在同别的事物比较中，显示说明对象的本质特征的说明方法；而比喻说明，则是借事物之间的相似点，把此事物比作彼事物的说明方法。

⑤数字说明与描写说明。数字说明是通过列举数字说明事物特征的方法；描写说明则是用生动形象的语言具体描绘事物特征的说明方法。

（2）常用表达方式：记叙，描写，说明，议论，抒情

（3）常用表现手法：

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①衬托：突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明

②象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

③衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。④对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

⑤先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。

⑥伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

⑦照应：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

4．掌握科普文结构特点：

总体结构通常分为三部分：

引论：引出说明对象（引说部分）

本论：详细说明对象（主体部分）

结论：总结说明对象（收尾部分）

结构三模式：横式结构、纵式结构、纵横式结构。

主体部分的具体结构形式：并列式、承接式、对比式、层进式、总分式。

5．掌握科普文常见题型及答题模式：

（1）揣摩写作技巧类。

科普文的整体布局有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式；局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。

思考角度：①说明手法，②表现手法，③修辞手法。

答题模式：手法＋内容（语境和语句本身）＋作用效果

（2）鉴赏语言类

①常见提问方式：

科普文的语言除准确严谨外，还具有不同于一般说明文的语言特色，结合文章简要分析这些不同的语言特色。

本文语言有何特点，请举例说明。

科学语言的生动性是与准确性紧密联系的，在文中任意选取一句，赏析其语言特色。

科普文的语言也可以生动，请结合文章简要分析××句子分别使用了什么修辞手法？有什么表达效果？

②答题思路

A．如果要感受语言的整体风格，可以从以下方面思考：

或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。

B．如果要品析语言的生动性与形象性，可从以下方面思考：

第一、从记叙和描写方面考虑。记叙的曲折生动、描写的精彩等。

第二、从穿插趣闻方面考虑。

第三、从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等品味。

第四 、从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的干净利索。

C．如果要赏析科普文语言的准确（严谨）、简明，可以从以下方面思考：

第一、从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。高考选入的文章在介绍科技成果时，或展望推广应用后的情景，或预示向纵深发展的前景，因而较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语，有时也会运用“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分析语言的准确性需要关注的。

第二、从所运用的专业术语、科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。

第三、从所引用事实确凿、数字的具体方面考虑。

③答题模板

明确（根据题干要求，明确是“感受语言的整体风格”，还是“品析语言的生动性与形象性”，还是“分析语言的准确平实”）＋结合文中例子分析。

（3）段落作用类：

①知识储备（段落的作用）

篇首：统领全文，揭示题目，引出说明对象等

篇中：承上启下，总结上文，引出下文，引发议论，揭示主旨等

篇尾：照应开头，深化主题，卒章显志等

②思考角度

内容上、结构上、

③答题模式

内容上（段落内容，抓关键句）

形式上（有针对性地明确不同段落作用）

（4）思想主题类：

①思考角度：

找到对应的区域——对相应的区域划分层次——画出关键句——提取要点，分点作答。

用三个词语概括即：定位＋提取＋整合

③答题模式：提取要点，分点作答

【新闻类考点解读】

新闻阅读一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息通讯等富有时代特征和时代表现力，着重新闻人物、新闻价值和反映精神价值的文章。但作为考场文本，其时效性已基本不能体现，所选文本可能是近段发表的新闻报道，也可能是“旧闻”。从命题的角度考虑，现场新闻和实录新闻似乎比较适合选作考试文本。设题角度主要集中在结构、语句理解、信息筛选、中心概括和技巧分析等五方面，具体包括如下内容：①对新闻常识的考查，如考新闻要素等。②对文章中重要句子及词语的含义考查。③对文章整体或段落内容的分析和概括。④对新闻主题、人物形象、作者的观点态度等理解。⑤对新闻材料运用作用的分析。⑥对新闻社会意义的理解和评价，对文本的价值取向和实用效果的探究等等。

【新闻类规律揭示】

概括高考情况来看，新闻类文本阅读的考查，主客观题可能同时出现，也可能都是主观题，一般四个题，分值15—20分。命题导向引导学生通过地域特色，关注社会，关注民生，理解反映时代风貌的事件，感悟社会发展变化和进步。从选材来看，一般选择内容比较丰富、新闻价值比较突出的消息、通讯、特写、新闻评论等形式的新闻作品作为考试文本。新闻的考查侧重于考查：①新闻从什么角度切入事实；②主体部分选择了怎样的典型事件进行报道；③在事件叙述中抓拍到哪些典型细节；④叙述描写之外，还运用了哪些表达方式；⑤为了凸现新闻价值，切入了哪些新闻背景材料，它们与主体事实之间是什么关系。从命题思路来看，呈现出侧重整体阅读和重视阅读基本技能考查的态势与趋向。

【新闻类技巧指导】

1．新闻类文本阅读方法：

（1）查看标题信息，揣摩新闻类型。通过揣摩题意，把握文体特征，辨别记叙对象，即人物新闻还是事件新闻，消息还是通迅。

（2）抓准记叙要素，了解大致内容。新闻的内容无论哪种类型，理清新闻人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果六个要素，以及主要内容，形成思维背景。

（3）寻找行文线索，理清段落层次。领悟新闻的脉络顺序，理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次，为概括中心意思做准备。

（4）辨别叙述方式，领会布局特点。辨析文本的叙述方式，消息一般 采用“倒金字塔”式，而通迅比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。

（5）把握中心主旨，理解文本意义；针对考纲中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”等考点，理解文本的意义。

（6）分析表现手法，以供鉴赏探究。一般从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。尤其结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。

2．答题技巧：

（1）把握题干要求，把握答题要点。研究文本的深层意蕴，注意题干的重点指向和相关提示语，准确理解阅读答题的已知条件和设题要求，内容与语言要求，字数限制。这是答好阅读题的基础。 

（2）答案忠于原文。注意词在句中，句在段中，段在篇中，答案寓于原文之中，这是解答新闻阅读题的基本原则，绝大部分题目答案在文章中都有迹可寻，因此尽量利用文本中的相关语句作答，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合。即使找不出原词句组织答案，也要追寻文章思路，应当牢记原文中的一切信息都是答题的已知条件，保证答案准确。

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（3）注意答题事项：

①要从正面直接解答，做到观点鲜明，答案确切，不用描写或比喻等表达含蓄的语句。

②综合分析要有理有据，先提出观点，然后引用文本语句解释，禁止只有抽象观点，没有分解释。

③答案必须完整，逻辑性强，不要遗漏项目，要点要尽量分条概括陈述，看分值答问题，提高题目的得分率。

④合理安排答题时间，看分值定时间，一般用20分钟左右即可，累计阅读文本的时间与作答时间基本相同，即各10分钟左右。

3．掌握各种题型及答题思路：

（1）筛选并整合文中的信息

信息是指最具价值的动态事件，进一步把握文本中的基本人物或事件。筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都是建立在这个基础之上的，它是现代文阅读的重点考查内容。

①审清题意，确定范围。②借助标志，抓住关键。③认真比较，去伪存真。④归纳综合，重组输出。

（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想。

①从形式上分析，新闻包括标题、导语、主体三个部分，常常以时间、空间、清静、逻辑等顺序来安排层次，要注意具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志，注意有区分层次作用的标点符号。

②从内容上分析，可以根据段意、句意归类；要特别注意体现思路的重要语句，文章的中心句、提携句、过渡句和收束句的作用，根据它们很容易地弄清某些层次的开头与结尾的起止。

总之，阅读新闻要弄清报道了什么人（事），该人（事）有什么特点，社会该如何评价该人（事），也可以通过研究标题与首尾段，概括段落大意，找出文章的中心句，进行归纳与综合等等。

（3）分析文本的文体特征和主要表现手法。

设题基本模式为：提出该文体某特征的分析要求，有何特点；分析这种特征的作用。解答这类题注重平时对文体知识的积累、归纳与掌握，还结合文本认真思考，灵活作答。

（4）评价文本的主要观点和基本倾向。

解答这类题应从以下四个方面考虑：

①准确判断，对文本的主要观点和基本倾向做出客观周全的判断，即不能以偏概全，也不能主次颠倒，更不能主观臆断。

②独立思考。参照对真、善、美的评判标准，结合自己的人生经历及生活积累，形成有个性色彩的评价，但不能离开个人的情感与感知。

③尊重公德，尊重事实。评价允许有个性色彩，但绝不是单纯从自身的兴趣爱好出发，随意褒贬，必须充分认知文本内容，并以尊重公德和事实为前提。

④拓展思路，追求深刻。可以联系自己的理论知识，运用知人论世的思想方法，结合文本的观点倾向、社会现实或未来的发展方向，做出现实主义的动态评价，才能更有深度。

（5）评价文本产生的社会价值和影响。

这类题型常常采用小论文的方式拟题，解答要注意以下环节：

①正确解读文本，辨清立场态度。一篇新闻包含作者的立场态度有相近的，也有相反的，文本价值也受这两方面的影响。

②联系社会现实，进行立体考察。既要看到新闻的正面作用，也要看到它的负面效应，甚至是将来的潜在价值，必须把文本当时的环境中考察、判断和衡量。

③提出独到观点，做出规范阐述。获得了正确的认识之后，还必须进行提炼整合，提出自己的观点，整理分析，做到主在前，次在后，条理清晰。 

（6）对文本的特色作深度的思考和判断。

把握某种特色在文本中的具体表现，对这种表现的合理原因作出推断。与同类文本比较，判断这样表现的价值所在，进而抓住文本的本质特色。解答时要从以下三个环节考虑：

①选定目标，在统览文本的基础上，选择一个思考、判断的对象，这个对象或是材料的选择，主题的提炼、或是布局谋篇、遣词造句等等。

②确认特色。围绕选定的目标进行必要的分析阐述，使人信服。

③深度思考，一方面要把握文本的某些特色与文本的其它方面联系起来考察，其次是看到它的不足，解此类题应结合文本的特征及作者做要达到的目的做出思考判断。

（7）探究：

①从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。

高考多采用阐述题或论述题的形式，解答时要善于捕捉主要材料，科学分析提炼概括，准确个性化解读。

②探讨作者的写作背景和写作意图。

探究的角度和层次一般包括：a．时代与社会背景；b．作者的写作动机；c．文本的思想意义；e．文本的表达方式；f．文本的提示资料与隐含意义等。这类题多以阐述题与主观题的形式出现，解答时要运用知人论世的方法，立足文本，把握文本的整体内涵。

③探究文本中的某些问题，提出自己的见解。

主要有三种题型：评析类、辨析类、质疑类。解答方式比较灵活，但要论述严密，语句通顺，合情合理。

【真题导航】

★考点一：科普文阅读

(2015高考广东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。

种子萌芽从汲取水分开始，种子首先膨胀，胚部接着生长。①发芽就像分娩，一旦启动就是个不可逆的过程。因此发芽的时机攸关生死，种子早已演化出各式各样的手段找对时机。杨树和柳树的种子寿命极短，若没有在散播后几个小时内找到湿泥地，就会死亡。热带雨林中，许多树木结的大型种子如果没有在几周内发芽，就会腐败。对这些物种来说，要掌握正确的发芽时机，得先掌握正确的结子时机，因为种子一旦成熟，保存期限是很短的。

一年中，若季节气候对种子来说太干燥或太寒冷，不利于发芽，种子就进入休眠，等待不适宜的气候过去。

如果将植物行为以精巧度衡量，扁蓄的发芽行为只有初级程度。扁蓄是长在耕地和花园中的杂草，种子先天为休眠型，未经冬天不会发芽。土壤中的种子在冬季感受到低温，打破休眠状态，预备好在春天来临、土壤回暖时发芽。没有在五月发芽的种子，又逐渐进入休眠状态，静待另一波寒意来临，准备好再次发芽。扁蓄的行为其实相当合理，称为初级程度好像不太公平，更何况相似的植物还不少，许多杂草也有依季节循环的休眠期和发芽期。

另一种相当常见的杂草则要比扁蓄技高一筹，那就是羊腿藜。羊腿藜在年初结不休眠的种子，产季时则结休眠的种子。有了年初生产的种子，这年的羊腿藜就有更多子代，后来所结的种子则安然保存至明春。

一年生植物的种子发芽机制就更精巧了，这些植物会打赌冬天冷不冷。许多冬季一年生植物，像雀麦草，都是在秋天发芽，这样做的风险是冬天的寒霜很可能冻死幼苗。但如果存活下来，就有了回报。因为比起其他春天才发芽的种子，这些幼苗抢先一步发育成长，能长得比较大，结的种子也多得多。冬季一年生植物也懂得分散风险，让部分种子在冬季休眠、春天发芽。比起熬过冬天的幼苗，这些春天发芽的种子长出的植株比较小、结的种子也比较少，但是存活的几率通常大一些。由于某几年的冬天比较冷，某几年比较不冷，所以有时不休眠种子长得好，有时休眠种子胜算大。

目前为止所谈的发芽行为，精巧程度都还不及格。种子还能从其他线索得到更精确的讯息，以决定什么时候发芽。许多像莴苣一类的种子，对光很敏感，在黑暗中不会发芽，即使温度和湿度都很恰当。这样的机制可以避免那些被埋得很深的、没有机会到达土壤表层的种子发芽。而只要一丝阳光，就能让种子自休眠中苏醒。替菜圃翻土会让阳光传递讯息给土壤中许多对光敏感的杂草种子，让它们知道接近土壤表层了。

很多种子的招数更了不起。植物可借由远古演化而来的光感受体(即光敏素分子)感知光线。光敏素分子有两种形式，可彼此转换。一种称为Pr，吸收红光后转换成另一种形式，称为Pfr。Pfr吸收远红光后再转回Pr型分子。Pr对Pfr的比率是由接收多少这两种不同波长的光而定。这种Pr对Pfr的比率提供了地方环境的讯息，对植物来说极为重要。②未被遮蔽的日光，红光/远红光的比率为1，然而，阳光穿过树叶后，大部分红光为树叶吸收，这时比率远小于1。植物透过Pr对Pfr比率能侦测到光的改变。由此，植物利用光敏素察觉邻近植物的位置，调整自己的生长以避开邻近植物。同样，种子如果暴露在透过叶子照射的阳光中，就不发芽。与其在其他植物的遮蔽下发芽、长出难以存活的幼苗，还不如维持休眠状态。

光敏素有个缺点，就是在黑暗环境中无用武之地。因此只有位于土壤表层或接近表层的种子能加以利用，侦测竞争对手是否环伺在侧。不过还有另一种线索，能让深埋土中的种子知道上方有没有一线生机。土壤表层的植物，例如草类，就像一层隔绝物，调节土壤内种子感受温度的范围。光裸的土壤表层没有这层隔绝物，所以底下的种子会感觉到强烈的温度起伏，许多种子就从这种温度起伏中得知土壤表面是光裸的。如果感受到温度起伏，种子就会在春天发芽；而如果感受到的温度很平稳，没有高低起伏，种子就不发芽。

(选自[英]乔纳森西尔弗顿著、徐嘉妍译《种子的故事》，

商务印书馆，2014年，有删改)

简要分析文中画线部分的语言特色。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【解析】 本题考查分析文中句子的语言特色。考查形式为主观简答题，要求简析画线部分的语言特色。本题首先把种子的发芽行为比作了人类的分娩，形象贴切；然后把种子合适的发芽条件说成是种子的主动选择，生动形象。

【答案】 ①运用拟人修辞和打比方的说明方法，把种子能自主地寻找发芽的时机的特点表达得准确而又生动形象，体现了科普类文章的科学严谨而又通俗易懂的特点。②运用列数字的说明方法，通过红光/远红光比率的变化准确而具体地说明光的改变。

★考点二：新闻阅读

（2014福建卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。(15分)

九天神眼

从起初遥远的一点，到依稀模糊的轮廓，再到清晰可见的机身，减速、放下起落架、稳稳在某军用机场降落。“奖状”飞机又一次执行特殊任务凯旋了。

走近它，“小”是给人最直观的印象。机身长、宽不过数米，差不多一人多高。而让人很难想到的是，眼前这小小的“个头”，竟能在13000米的高空飞行，最大巡航速度0.72马赫，可连续飞行6个小时。一进入机舱，才发现这小小的“身板”还着实能“装货”：在直径不足1.5米、高只有1.45米的狭窄机舱内，就装有3个固定座椅，两个座椅在驾驶舱，1个长椅在后舱，各型电子设备占据了舱内大半个空间。而这也给驾驶“奖状”飞机的机组成员带来了麻烦：狭小的舱内空间，使得除两名驾驶员外，机组其他人员只能挤坐在一尺见方的小长椅上，蜷缩着直不起腰、伸不开腿，时间一长，腰酸背疼不说，想方便也找不着地方。但就是在如此艰苦的环境下，他们每次执行任务都要连续飞行四五个小时。

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谈及飞行经历，机长张凯如数家珍，“自1986年配备‘奖状’号，我们中队已先后7次入藏，20余次进疆，飞行面积超过250万平方公里，协助完成10余项重大科研攻关，完成抢险救灾任务160余架次。”

多年的飞行，让“奖状”中队满载殊荣，也使他们不少人患上了“职业病”。副教导员孙文奎说：“每晚7点半要准时守在电视机前看天气预报，不管有没有任务，早晨起来第一件事就是看天。”“一有灾情，无论天气如何，我们都会自发处于待命状态。在那种情况下，灾情就是命令，我们有条件要上，没有条件创造条件也要上。”

一次，张凯机组飞往重灾区北川遥感航拍，电瓶温度指示灯突然报警，温度直线上升。如果处理不好，就有可能造成空中断电的危险。千钧一发之时，机长张凯脑海中掠过了一个个特情处置预案。一个个处置口令也脱口而出：

“下降高度！”

“跳开X号保险丝！”

终于，飞机从7000余米下降到6000米，故障被机组成员镇服。

让机组成员终生难忘的是2011年7月的西藏航拍任务。当时，西藏正值雨季，动辄狂风骤雨，天气变化无常，气象条件非常恶劣；每个成员都出现了较强的高原反应，为了保证有足够的体力飞行，大家只好边吸氧、边打点滴、边研究飞行计划，最后圆满完成了既定任务。

飞险区、闯禁空、测山河、赴震区……一次次的枕戈待旦，一次次的受命飞行，这支“奖状”中队屡建奇功，满载殊勋。在这光环的背后，蕴含着的是一份大爱。

除日常的训练外，“奖状”飞行团队每年有半年以上的时间在外执行飞行任务，陪同家人的时间自然也就少了许多，有时接到紧急任务，还会和事先安排好的“家事”“撞车”。

或许在有些人的眼里，他们不是合格的父亲、丈夫和儿子，但在家人的心目中，却有着不同的答案。

一位飞行员家属说道：“选择了飞行员，就是选择了寂寞，为了‘大家’，一点牺牲不算啥。”一个轻松的回答，一个灿烂的微笑，折射出的是一份包容与关爱。

“总觉得平时亏欠他们的太多，在家的时候就多给老婆孩子弥补一点。”一机组成员轻描淡写的一句话，道出了这位飞行30多年、6000余小时飞行员的氤氲柔情。

(摘编自苏银成等《探空测地的“九天神眼”》)

1.下列对文章的概括与分析，不正确的两项是(5分)(　　)

A．“奖状”飞机虽“小”，但“装货”能力不小；它的本领也不小，飞行高度高，航速不低，续航能力强。

B．“奖状”飞机舱内空间逼仄狭窄。机组成员的活动座间不到机舱的一半，这给机组成员带来了诸多不便。

C．“奖状”号机组1986年成立以来，飞行架次多，作业面积广；多次参与导航工作，为社会做出了贡献。

D．文章写2011年7月西藏航拍一事，突出了“奖状”号机组不怕苦不怕累、勇于克服困难的优良作风。

E．这篇通讯点面结合、以小见大，主要通过动作、语言、心理等描写，来表现中国当代军人的阳刚之美。

解析：本题考查“筛选并整合文中的信息”“分析文本的主要表现手法”“评价文本的主要观点和基本倾向”的能力。C项，“多次参与导航工作”有误，因为文中第三段“……完成抢险救灾任务160余架次”以及第五、六、七段涉及“参加航拍”的事情等，均不是“导航工作”。E项，“以小见大，主要通过动作、语言、心理等描写”表述有误。文章写“奖状”号机组人员，最主要采用的手法是语言描写，动作描写少有，心理描写几乎未涉及。

参考答案：CE

2.文中写北川航拍时排除险情一事，突出了机组群像的什么特征？请简要说明。(4分)

解析： 本题考查“筛选并整合文中的信息”“概括中心意思”“探讨作者的写作意图”的能力。本文是一篇通讯文本，写作对象是“奖状”号机组人员，文本记叙的任何一件事都是为塑造“奖状”号机组人员的形象而服务的，这是作者的写作意图。解答此题，应根据试题要求，对此事所反映出的信息进行筛选整合，从而概括出中心意思。

参考答案： ①技术精湛，临危不乱；②团结协作，配合密切。(意思对即可)

3.请根据文本，探析“蕴含着的是一份大爱”这句话的含意。(6分)

解析： 本题考查“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”的能力。解答此题，首先要找出句子在文中的位置，然后结合上下文作出准确的探析。“蕴含着的是一份大爱”中的关键词是“大爱”。从上文中“奖状”中队为了荣誉与功勋而一次次枕戈待旦、受命飞行，可以总结出“大爱”的第一层含意为“对国家对人民高度的责任感”；从下文“奖状”飞行团队每年有半年以上的时间在外执行飞行任务，陪同家人的时间自然也就少了许多，有时接到紧急任务，还会和事先安排好的“家事”“撞车”，可总结出“大爱”的第二层含意为“家属对机组成员的理解和支持”；从结尾家属和飞行员对于此项工作的表述，可总结出“大爱”的第三层含意为“为‘大家’而牺牲‘小家’‘小爱’的奉献精神”。

参考答案： ①机组成员高度的使命感，对国家对人民高度的责任感；②家属对机组成员的理解，对国家事业的支持；③机组成员及其家属为“大家”而牺牲“小家”“小爱”的奉献精神。(意思对即可)  

侯晓旭