合川市燕窝中学  辜均强

      语文该如何教，如何让学生对语文产生浓厚的兴趣，这实在让我们语文教师彷徨。新课程的实施，要求我们打破传统的教法，充分发挥学生动口动手的能动性。变被动为主动，培养学生创新精神和实践能力为核心，全面发展学生的素质。在实施这一过程中，没有固定的模式可以让我们去借鉴，只有靠我们自己去研究、去探索、去发现、去积极而认真地尝试，力争找出适合自己的一种模式，形成自己的独有风格。在教学实践中，我开展的课前一分钟说话活动收到一定的效果，在此和同仁们一起交流探讨。

      一、明确活动的重要性，鼓励大胆参与

      训练学生说话实际也是对学生口头作文的训练，它是进行语文基本技能训练的一种很好的方式。它既能培养学生的口头表达能力，又有利于学生的书面表达，还能与学习课文紧密结合，借以巩固加深对课文的理解。

      上学期，我中途接到一个班，经过短短的的教学接触，我就发现该班学生对语文没有多大兴趣，用他们自己的话来说，学不学无所谓，反正考试不考课本上的内容，只要多做题，语文就能好。上课不主动发言，回答问题时胆小，表达不清。说起话来，常常是无头无尾，任意粘连，罗嗦重复，没有重点，而且语病和口头禅也较多，什么中心、条理、逻辑，全然不顾。学生作文别字多，语句无条理。写作文有的专门去搜寻那些所谓闪闪发光的字眼，从书刊里摘抄那些文绉绉的词语，不管恰当与否，一味地写到作文上去，结果把文章搞得云里雾里，使人莫名其妙。在“听、说、读、写”这几项中，“说”表现得最弱。针对学生对大语文认识不足，学生综合素质未能充分锻炼这一现象，要整体提高学生素质，同时又要达到产生兴趣的目的，我向全班公布了每节语文课课前一分钟的说话活动的设想，要求长期坚持下去，并向他们明确了平时说话只是口头交流，而这一活动要求则是先给内容再去理思路，最后要达到说话前几分钟给题目，按要求说话。这样短短的一分钟，实际说训练了学生的理解力、口头表达能力、自我表现和写作等多重功效。话题内容多为时事，如《谈‘非典’》《我看禽流感》《我所知道的伊拉克局势》等，让学生根据自己的见解，有理有据自由表达地自己的看法。也可以结合课文内容和课后练习设计话题，摹仿课文或课文中的精彩段落。为学用创造有利的条件。

      刚开始时，有几个同学有畏难情绪，因为自己从未像老师一样面向大家侃侃而谈，出现了声音小，语言不连贯，说话时不自主的产生不协调动作等毛病。我避开缺点，对其说话内容，以及表达突出的动作、表情等优点给予肯定表扬，以激起他们发现自己的长处，树立自信心。

      二、创设活动情境，培养合作意识

      随着时代的改变，学习的主体也在发生变化，那么作为教育的方式方法也必须与时俱进，我们不能只局限于“传道授业解惑”，我们更应注重如何让学生更好地学，这就需要创设良好的情境。如何让学生能在台上自由的发挥好自己的说话能力，笔者从以下几个方面进行。

      第一、创造轻松活泼的气氛。当教师走进教室的刹那，教师的神态、动作会直

      接影响以学生在台上的情绪。所以当教师走进课堂，无论在此前发生了什么不愉快的事，也不管你对这位同学平时有多大不同的眼光，都要及时调整好你的心态和精神面貌，以微笑、轻松的姿态面对学生。首先从形象上获得学生心理上的认可，从而调动起学生的情绪。让自己成为学生说话活动的忠实的听者。实践也证明，微笑是人际交流中的最好方式。通过这种方式让学生树立自信心，连平时少发言的学生，也能上台大胆的表现，达到要求。

      第二、平等、公证的评价。学生经过一番心思完成登台任务，最想得到的是教

      师对他们的成绩的肯定。教师此时的评价，实际也是教学中的教学互动。也是共同探讨问题，让能力等到提升。调动和驾驭学生情绪的很好方法。我认为无论是对哪一类型的学生，都应在他本身说话内容、条理、表现情绪的优点给予鼓励评价。教师的评价一下子把学生积极性调动起来。经观察学生在上台前都按我的要求写过稿子，并反复演示过，达到我预想目的。

      第三、增进师生沟通、提高参加活动兴趣。为了让学生装报导参加活动的兴趣

      大大提高，教师要经常激励学生。对活动的形式、认真程度、经验的总结都可以通过日记加强与学生的交流，尤其是那些平时内向，不善言语的学生，使他们可以敞开心扉，畅所欲言。教师要对学生日记仔细分析，尽量做到都写好评语，评语采取商量、建议语气，不能强迫学生接受自己的意见。

      其次，聊天对话也是直接交流方式，它可让对话双方的心灵更加直接碰撞。学生对教师会产生一种亲近感，更有利向学生传授学习语文的新观念。

      通过以上实践，我班掀起了学语文的热潮，学生能积极主动地参与到学语文中来，在多次的教研活动交流中，学生的表现得到大多数同仁的认同。

      学生的素材在平时训练中不断得到积累，表达积累，表达能力得到锻炼。到现在为此，我班的学生不再为上台而推诿，学生在讲话的仪表、声音、节奏、语气、感情等方面都得到了锻炼，也为演讲打好了基础。这不能不说这是一个难得的现象。当然，在今后的实践中，我会进一步摸索，把所得的点滴经验拿来与同行们交流。

      作者:重庆市合川燕窝中学语文教师、中共党员、 市级骨干教师、爱好写作，在教学中善于总结经验，多年任教初中培优班语文教学，有《重视初中语文中的日记教学》、《开展说话活动促进学生学习语文的兴趣》等多篇教学论文发表。   

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