高三语文组

      主要结合学生平时的阅读和卷面的阅读问题来谈一谈，我们学生阅读比较单一，主要以故事情节和情感体会为主，而学生所面对的卷面阅读，分值比重较大，文体又是综合性的，失分较为严重，究其原因，一是因为缺乏对文本的深刻感知，二是阅读时间不够。所以，我们学生的阅读一定要在老师的指导下进行，指导他们在规定的时间内完成指定篇目的阅读，逐步提升阅读速度，并教给他们一些阅读的方法技巧，培养他们的阅读能力。

      第一大题论述类文本阅读，常常是一些研究社会科学类的文章，9分题要求在5分钟内读完，10分钟内就要做完。我们学生普遍达不到，正确率不高，关键在于读不懂，不爱读。这就需要老师指导，教给他们要善于总结。并不是非要阅读完一篇文章之后才总结，而是在每一个逻辑断点都要总结一下。总结的时间往往是放在每一个自然段阅读完成之后。一旦你掌握了这个技巧，你就能在阅读的同时把握住文章的主干和细节所在，从而大大的提高你的阅读理解能力。

      第二类小说阅读。学生最喜欢读小说，但读完又不会答题，因为他们只喜欢故事情节，不会去关注人物性格，更不留意或思考一些句子在文章中的作用，理解能力达不到深度，这就需要老师指导他们在阅读之前，先把问题看一遍，阅读的时候，带着问题去圈画批注。做好阅读中的标记和阅读后的笔记。所谓的笔记并不是要能写出长篇大论，越短越好，强迫大脑回忆刚才自己所标记阅读的东西并进行逻辑整理，从而大大增强理解能力。更详细的还要教会让他们如何分析，如何思辨。

      第三类实用类文本阅读，这类阅读学生更不爱读，但这类文本学生得分又比较高。可能这类文本往往接近生活，接触也比较多。那这类文本的阅读就要教给他们，在阅读过程中，带着问题，先敲定问题所在区域，阅读过程中持续的提出问题。当你在阅读的同时，一定要在大脑中多提问，这些问题有助于你在阅读的时候大脑自动的去寻找答案。此时你会发现你的阅读能力其实是非常强大的。

      第四类文言文阅读。文言文阅读是阅读中最大的障碍。这就需要我们在平时教学中多下功夫。首先要能激发学生的阅读兴趣，比如平时课前可以选择一些文言文小故事或人物小传记，让学生读后尝试写自己的感受，一两句话就行。还可以进行情感熏陶，文言文中蕴含着丰富的情感，值得学生反复阅读，背诵下来也是值得的，通过反复阅读，学生可以对文章中那些生涩难懂的情节产生一定的理解。另外还要多提倡他们自主学习，比如说让学生尝试通过“对、增、移、留、换、调”六字法则对文言文进行自主翻译。文言文就靠平时的积累，只有达到量的积累，才会有质的改变，积累量达到，应试能力自然会提高。

      总之，要给学生一定的阅读自由，培养他们的阅读兴趣，有了兴趣就有了读书的主动性，有了主动性主动心慢慢去体悟，有了真感悟才能不断提升思想认识和写作水平。

马喜娟