23　诗词曲五首

      教学方法指导

      《南乡子登京口北固亭有怀》

      (1)把写景和抒情、议论密切结合起来,而且都是围绕着“登北固亭”的主题,大处落墨,视野开阔：远眺只写风光无际,近瞰只写滚滚江水；抒情则只集中于慨叹“千古兴亡”的悠远难追；议论则也仅仅赞扬在京口开创伟业的少年英雄孙权,气魄极其宏大雄壮。能在一首词中包含如此众多的题材内容,气势又如此壮阔,古今词中实不多见。

      (2)全词的层次极为分明。整篇三问三答,自相呼应,创前所未有的意境。

      (3)活用典故成语,毫无斧凿痕迹。 

      1.知识与技能目标：

      掌握诗词诵读技巧并背诵诗词。

      2.过程与方法目标：

      赏析名句,培养一定的想象力和鉴赏诗词的能力。

      3.情感态度与价值观目标：

      理解诗词中蕴含的思想感情；感悟名句,领会古典诗词的意境和韵味。

      理解诗词中蕴含的思想感情；感悟名句,领会古典诗词的意境和韵味。

      朗读法、提问法、讨论法。

      录音、课件。

      一、情景导入　生成问题

      在以前的学习中,我们对诗、词这两种文学体裁已经很熟悉了,今天要学习的课文里面,我们将接触一种新的文学形式——曲,一起来看看吧！

      二、自学互研　生成新知

      步骤一　知识梳理　夯实基础

      1.文学常识

      (1)作者简介

      岑参(约715—770),唐代边塞诗人,荆州江陵(今湖北江陵)。岑参工诗,长于七言歌行,代表作是《白雪歌送武判官归京》。

      辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,山东济南历城人。南宋豪放派词人、将领,有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。

      文天祥(1236—1283),字履善,又字宋瑞,号文山。南宋政治家、文学家,与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。

      张养浩(1270—1329),字希孟,号云庄,济南人,元代著名文学家。流传下来的有散曲小令160多首,诗近400首,各类文近百篇。

      (2)背景链接

      《过零丁洋》是文天祥的代表作,作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。当时元军统帅张弘范逼他写信招降在海上抵抗的南宋将领张世杰等人,文天祥作此诗以明志节。

      2.生难字词

      (1)字音

      寥落(liáo)　　惶恐(huáng)　　兜鍪(dōu móu)　 冢(zhǒng)

      雉(zhì)             舂(chōng)            瀚海(hàn)             踌躇(chóu chú)

      (2)词义

      【干戈】两种兵器,这里代指战争。

      【寥落】冷清。诗中指宋朝抗元战事逐渐消歇。

      【零丁】孤苦无依的样子。

      【经行处】经过的地方。

      【兴亡】指国家兴衰,朝代更替。

      【悠悠】形容漫长、久远。

      【年少】年轻。词中指孙权十九岁继父兄之业统治江东。

      【兜鍪】原指古代作战时兵士所戴的头盔,词中指代士兵。

      【坐断】占据,占领。

      【敌手】能力相当的对手。

      步骤二　整体感知　走进文本

      朗读指导。

      读准字音,掌握朗读古诗的节奏,领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义,尝试口头翻译。

      三、合作探究　生成能力

      步骤三　精读课文　深入理解

      1.《十五从军征》是一首汉代乐府民歌,反映了什么主旨？

      【交流点拨】反映了战争带给劳动人民的痛苦和灾难。

      2.《白雪歌送武判官归京》可分为几部分？起过渡作用的是哪句诗？

      【交流点拨】两部分：咏雪→送别。起过渡作用的诗句是：瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。

展开全文阅读

      3.《南乡子登京口北固亭有怀》表达了什么主旨？

      【交流点拨】作者通过赞扬孙权为天下英雄,表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满,也表达了他对祖国的热爱之情。 

      4.《南乡子登京口北固亭有怀》词的首句“何处望神州？满眼风光北固楼”中神州指什么？这句话有何言外之意？在结构上起什么作用？

      【交流点拨】中原；神州已非我所有；引出下文。

      5.《过零丁洋》表达了诗人什么感情？

      【交流点拨】表明他丹心报国、宁死不屈的崇高气节。

      6.《山坡羊潼关怀古》诗中最精彩的是“兴,百姓苦；亡,百姓苦”两句,请你谈谈对这两句诗的理解和认识。

      【交流点拨】写出诗人对以往历史的概括与评价,顿生感慨之情：一个朝代兴起了,必定大兴土木,修建豪华的宫殿,从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了,在战争中遭殃的也是人民。

      7.《山坡羊潼关怀古》表达了作者什么感情？

      【交流点拨】表现了作者忧国忧民的思想感情。

      步骤四　深层探究　局部突破

      理解“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”。

      【交流点拨】这两句诗直抒胸臆,表明诗人以死明志的决心。

      四、当堂演练　达成目标

      步骤五　总结课文　拓展延伸

      1.课堂小结

      这节课我们一起学习了这五首诗词曲的主旨并理解赏析了名句,提高了我们的鉴赏能力,也激发了我们学习诗歌的兴趣。

      2.拓展延伸

      请列举一个中国历史上“留取丹心照汗青”的英雄人物,并概述其事迹。

      【交流点拨】明将史可法誓死坚守扬州城,以悬殊的兵力苦苦抵御清兵的进攻,拒不投降,最后以身殉国。

      3.布置作业

      (1)背诵本课五首诗词曲。

      (2)完成《精英新课堂》本节内容。

      五、课后反思 

      在本课几首诗词曲的教学中,我运用了灵活多变的教学方式。例如学习《白雪歌送武判官归京》,这是一首边塞诗,和学生以往学习的唐诗相比,篇幅长了,内容理解上也有一定的难度。鉴于此,我将分析诗歌“奇景”“奇情”作为落脚点,使诗歌学习避免了支离破碎的图解,简单的理性分析。而作为诗歌教学中最为重要的诵读这个环节,在常规教学中,往往采取的是播放录音,让学生在听读一遍以后进行朗读。由于受时空限制,学生的朗读很难按要求得到提高。于是我利用视频,诗中的场景加上恰如其分的配乐及名师抑扬顿挫的朗读声,一下子把学生带入了诗境中。学生根据自己对诗歌的理解和个人的喜好选择示范朗读进行聆听和仿读,大大提高了学生朗读的兴趣。另外我还组织了小组竞赛朗读,对不同组进行恰当点评,不但激发了学生学习的欲望,同时也让学生展示了自己的风采,增强了学习自信心。  

侯晓旭