17　屈原(节选)  

      教学目标

      1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

      2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

      3．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。

      4．品味语言，理解语言中所包孕的深意。

      教学重难点

      1．运用多种修辞手法，表达思想感情，增强气势。

      2．品味语言，理解语言中所包含的深意。

      课时安排 一课时

      教学过程设计

      一、导入

      一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

      二、了解知识

      1．戏剧是一种综合的舞台艺术，借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。

      按不同的标准可分为不同种类。从作品类型可分为：悲剧(命运悲剧、英雄悲剧、社会悲剧)；喜剧(讽刺喜剧、抒情喜剧、闹剧)；正剧(悲喜剧)。

      从作品题材所反映的时代内容可分为：现代剧、历史剧、传统剧、童话剧。

      从艺术形式和表现手法上可分为话剧、歌剧、舞剧。

      从剧情繁简和结构上可分为：独幕剧、多幕剧等。

      2．本篇文章是一部历史剧，勾画P62课下注释1，也是一部多幕剧，快速浏览P67附录话剧《屈原》。

      《屈原》全剧分为五幕：“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。

      3．了解屈原

      屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。有联评为：哀怨托离骚，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余风波及汉湘人。

      4．写作背景

      《屈原》1942年写于重庆。这时正值抗日战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮．郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他是借了屈原的时代象征当时的时代。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。

      三、走进课文

      1．三分钟快速浏览课文，勾画出生难字。

      2．朗读第一自然段小字部分。

      这是戏剧的舞台说明部分，交代了人物、场景、道具和服饰，为演员出场做准备。

      3．整体感知

      (1)与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？(阅读课前阅读提示寻找答案。)

      激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。

      (2)听读课文，仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，说说屈原的内心世界

      呼唤、盼望、歌颂、愤怒、抨击

      4．划分课文层次

      (1)屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容？

      屈原一方面歌颂风雷电、另一方面怒斥神衹两方面的思想内容。

      (2)根据两方面的内容，如何划分课文的结构呢？

      第一层次(1～8)：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往

      第二层次(9～13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

      四、研读赏析

      1．屈原的独白写了哪些景象？

      风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。

      2．作者在写这些景象时，运用了什么手法？有什么表达效果，仔细分析一下。(研讨与练习二)

      象征手法。屈原是光明正义的化身；风雷电象征能变革黑暗现实的伟大力量；洞庭湖、东海、长江象征象征人民群众；有形的长剑是屈原身前佩戴的长剑；无形的长剑象征象征坚定的信念；土偶木梗象征象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团；没有阴谋的……小岛象征能寄托灵魂的一方净土。

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      象征手法的作用：委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可感。

      3．抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？(研讨与练习一)

      对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。

      4．你认为屈原是一个怎样的人？

      爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。

      5．举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。

      (1)课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。

      (2)运用了反复、排比、比喻的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。

      (3)运用反问、设问等，呼唤指斥，更增强了独白的战斗力。

      内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。

      运用了象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。

      比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。

      多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。

      结束语

      本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。

      “雷电独白”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是 屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量 ，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。

      板书设计

      第一部分（1～8）风，你咆哮吧雷，你轰隆地响吧电，你最犀利的剑打破黑暗带来光明第二部分（9～13）东皇太一云君土偶木梗何德能大少司命湘夫人欺民惑众无力抗争与黑暗决裂与光明同行 

侯晓旭