一、教材分析

      《散步》是部编本七年级上册第二单元的第二篇课文。本单元以亲情为主题，重视通过朗读来体会字里行间蕴含的情感。《散步》记叙了一家三代四口人在野外散步的小事，以小见大话亲情，举轻若重道责任，文中的并列对称句式与大词小用的语言表达蕴含了浓浓的亲情与责任感。

      二、学情分析

      七年级的学生可以理清一家四口散步的事情发展，初步体会文本体现的亲情，但对文本蕴含的责任感受不够明确与深刻，对亲情与责任感的体验也只是停留在感觉表面，不能很好地从语言表达层面去体味蕴含的情感，需要教师引导赏析文本并列对称句式与大词小用语言表达特色，更深刻地体味语言表达蕴含的情味。

      三、教学目标

      1、感知“我的”语言表达蕴含的亲情与责任感。

      2、理解景物描写渲染春天气息，衬托幸福愉悦心境的作用。

      3、体味并列对称句式与大词小用蕴含的浓浓亲情与责任感。（教学重难点）

      四、教学方法

      诵读赏析法、问答法、讲授法

      五、教学流程

      （一）扫清字词障碍，初步感知课文内容。（10min）

      1、激活生活经验导入

      今天我们来学习莫怀戚先生的《散步》，散步在我们日常生活中是一件很常见的小事，相信同学们都有体验过，同学们在散步的时候是什么体验呢？

      预设：生举手自由发言。

      那么莫怀戚先生的散步体验跟我们的是否有所不同呢，接下来我们一起走进文本，感受莫怀戚先生的《散步》。

      2．我会读下列词语，并会解释部分词语的意思。（投影出示）

      嫩芽(nèn) 霎（shà）时 拆（chāi）散 熬（áo）过

      分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈

      3．我能理解下列词语的意思。

      信服：相信，佩服。

      水波粼粼：水面

      分歧：十分明净

      各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

      4、本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？

      预设：莫怀戚一家四口散步的小事；学生自由举手发言，谈谈对文本的初印象：相亲相爱一家人、亲情、责任、温馨等等。

      （二）体味“我们”，感受亲情与责任。（15min）

      1、文中有一句话能概括文章的基本内容，同学们能找出来是哪一句吗？

      ppt展示：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

      2、这句话的语言表达是最简洁的吗？是否有些重复啰嗦。

      3、这样的内容平常习惯是怎样表达的？对比找出不同之处。

      预设：我们一家四个人在田野上散步；我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。

      不同：列举说明；重复“我的”。

      4、作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？

      引导结果：选用的句式有强调的意味，不仅说了“我们”，后面更是列举了“我们”的各个成员，这说明家庭中每个人都很重要，不可或缺，弥漫着浓浓的爱意，这里就体现了亲情。（列举好朋友点人名帮助理解并列每个角色的重要性）还有，作者在每一个家庭成员前面都加上了“我的”，强调了“我”的身份的重要性，把所有的责任都放在了“我”的身上，凸显了“我”的责任，就像我们爸爸会说，这是我的女儿或者儿子，不是别人的，体现了爸爸的担当，但同时也体现了爸爸身上强烈的责任感。（板书亲情与责任）

      5、请同学们在文章中找找，还有没有类似的“我的”的表达，请找出来并诵读。

      我的母亲又熬过了一个严冬。我的妻子和儿子走在后面；我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思；我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，

      引导总结：文章通过看似啰嗦的“我的”的表达，强调、凸显了我的责任。

      （三）体味“田野”，渲染春天气息，衬托幸福心境。（15min）

      1、“我们”一家四口出发去散步了，在途中看到什么景色呢？（学生找到后ppt展示两段景物描写）这些景物描写有什么作用呢？先请同学们自由朗读，待会老师请同学们读一读并谈谈体会。

      2、学生自由举手朗读并谈谈从写景段落体会到了什么，有什么作用。

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      这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切使人想着一样东西——生命。

      她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（ppt展示）

      引导：描写了春天美丽的景色、有生命活力的景物，渲染了春天的气息，衬托了愉悦的心情、幸福的心境。

      3、同学们知道作者莫怀戚是在什么情况下陪母亲出来散步的吗? （引入母亲年岁已高丧偶，需要陪伴的背景资料）

      4、文章中有一段是描写母亲的身体状况的，大家读一读这一段。

      引导赏析两个“太迟”，母亲年岁已高、身体不好却能熬过严冬，母亲还能陪在我身边，我还能带着母亲出来散步，在看到这些美丽景色时，我的心情应该是很愉悦很幸福的，在这种散步背景下，作者的愉悦幸福心情是要更深一层的。更加体现了作者看到这些景物时的幸福心境。（可例举奶奶外婆与同学，借助生活经验感受。）

      5、请同学们带着体会到的愉悦与幸福齐读描写景物段落。

      （四）体味“散步”，感受亲情与责任。（40min）

      并列对称句式（25min）

      1、我们一家四口在散步的时候发生了小插曲，请从文章中找出描写小插曲的句子。

      （ppt展示）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……；

      2、同学们有没有发现这个描写分歧的句子在结构上有什么特点？作者面对分歧时是什么感受？

      引导学生理解并列对称句式（分句间意思或结构上并列对称），理解并列对称句式的突出、强调、放大的作用。体会并列对称句式并列抉择的两端，并且作者感觉责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样，凸显作者抉择的慎重与困难，进而凸显责任，而这责任中又隐含着浓浓的亲情。（可类比零食只能二选一的抉择）（板书并列对称）

      3、文中还有很多并列对称句式，请同学们找出来。朗读并说说你的体会。

      引导：学生自由举手朗读发言，从并列对称句式中感受蕴含的亲情与责任。

      并列对称句式主要有：

      她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

      （引导学生理解并列对称也可以是意思上的对称，母亲现在老了，听我的话，我要承担起照顾母亲的责任。）

      我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

      前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

      （我和母亲走在一起是为了我方便照顾母亲，我的妻子和儿子走在是为了方便妻子照顾儿子，通过并列对称句式凸显散步时的位置排列，感受到了浓浓的亲情。）

      我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；（母亲与儿子对我的信任，也说明我肩上的责任）

      因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

      （两者的并列对比说明我的抉择是经过深思熟虑的，说明我的慎重。）

      我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。（背这一个动作体现了呵护与保护，在这一行为动作中体现浓浓亲情）

      我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，

      （即使母亲和儿子很轻，我和妻子也是慢慢地、稳稳地，生怕出现什么差错，这种对比中更加凸显亲情。）

      大词小用（14min）

      1、在散步出现分歧的时候，“我”的感受是什么？

      一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。

      2、我在文中发现作者用了“民族领袖”“严重关头”这些词语来形容自己，用在这里会不会太夸张了？（板书大词小用）

      引导学生理解大词小用（范围很大的词语用在了很小的地方），体会作者用“民族领袖”来形容自己，是大词小用，从大词小用的语言表达中体会蕴含其中的情味：说明作者对这件事的重视，体现了亲情与责任。（例举“累得要死了”类比，累怎么会到要死的程度呢，只是夸张表达累的程度很深。）

      3、文中还有这样的大词小用，请同学们找出来并说说你的体会。

      举例：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

      引导：儿子和母亲加起来就是整个世界，足以说明儿子和母亲对我们的重要性，我和妻子要慢慢地稳稳地呵护我们的世界，使他们不受伤害，从中也可以体现强烈的责任感与亲情。

      （五）作业布置（1min）

      请同学们下课后再读文章，更加深刻地感受并列对称句式以及大词小用的语言表达蕴含的亲情与责任。

      六、板书设计

      散步

      亲情 责任

      并列对称 大词小用