一、教学目标：

      1、品读描写父亲的语句，感悟人物形象。

      2、理解作者对父亲的双重感情，把握文章主旨。

      二、教学重点难点：

      1、学习课文运用细节描写，刻画人物性格的方法。

      2、体会作者对父亲的情感，感受中国典型的农民形象。

      三、教学方法 ：

      1、自主学习、合作探究的学习方式

      2、勾画圈点法。

      四、课时安排：一课时

      五、课前准备：多媒体课件

      六、教学过程

      一、创设情境，导入新课

      有人说，人生是一级一级的台阶，每个人都希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此？今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，感受一个农民父亲的情怀。

      预习检测

      1、字词的音形义

      凼（ ） 涎（ ）水 烦躁（ ）

      砌（ ）墙 倔强( )

      神色、态度不自然（ ）

      非常渺小，不值得一提（ ）

      人多的公开场合。（ ）

      好像丢掉了什么，形容心情怅惘。（ ）

      形容驯良顺从的样子（ ）

      二、初读课文，整体感知。

      目标导学一：初读课文，整体感知，完成自学检测。

      (要求：先自己带着问题速读课文，用横线画出描写父亲的句子，感知父亲的形象，回答下面问题）

      1、台阶在父亲心中意味着什么？找出文中的依据。

      2、一句话概括小说的内容。

      提示：人物+事件（起因—经过—结果）

      2、梳理小说的情节

      为了建一个象征着尊严和梦想的高台阶新屋，父亲坚持不懈奋斗了大半辈子，这是一个勤劳的、吃苦耐劳的父亲？分析人物形象一定要结合文本，文中运用了什么描写手法塑造父亲这个形象？

      三、捕捉细节，分析人物形象

      1、那么怎样结合文本内容，分析人物形象呢？（播放微课助学）

      2、小组合作，用微课中提到的方法分析父亲人物形象

      学生找出文中细节描写的句子，分析并归纳人物特点。小组交流后，确定发言人，以“这一节运用了细节描写，写出了一个——的父亲，表现了父亲的——，表达了作者对父亲的——感情”的句式汇报。

      四、读懂儿子对父亲的感情，把握主旨。

      1、为了地位和尊严，父亲付出了（岁月、青春、健康、意志力），儿子理解父亲吗？

      请用““我”——父亲，依据是——”的句式回答。

      儿子理解了父亲，这是一个男人对另一个男人的理解。

      2、仅仅是父亲想改变自己的地位吗？用文中的句子做依据。

      师：1980年，四川美院院长罗立中的油画《父亲》，让许多中国人都受到深深震撼，踏上台阶，我们又了解了一位父亲——这些典型的中国农民，他们的伟大之处，在于他们虽然贫穷，但依旧艰苦创业，影响他们的孩子改变命运，拼搏向上，从这个意义上说，父亲是我们人生的台阶，父亲是我们中华民族文化中最厚重的那级台阶！

      五、拓展迁移，朗诵诗歌，再次体味父亲形象。

      下面我们一起来朗读这首诗，再次体味父亲形象。（课件出示，音乐响起，师生齐读诗）

      父亲

      我的父亲

      你喜欢坐在台阶上远望

      你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响

      我的父亲啊

      摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光

      我的父亲

      你那古铜色的脸

      你那黄几几的脚板

      我的父亲啊

      你把你的胸膛挺高一些吧

      我的父亲

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      你挺直的腰板为什么担不起一担水

      你倔强的头颅为什么埋在膝盖里

      我的父亲啊

      你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬

      我的父亲

      我知道你的梦想

      三级的台阶到了九级

      我的父亲啊

      怎么了——你老了

      我的父亲，

      还有我呢

      有人曾说，小时候，父亲的面子就是孩子面子，长大了，孩子的面子就是父母的面子。老师衷心地希望好好学习，有所建树，我想，那可能就是你对在地里辛勤劳作的父母最好的报答！

      六、板书设计：

      台阶

      李森祥

      “文眼”：台阶高，屋主人的地位就相应高

      父亲形象： 自尊要强 勤劳节俭 老实厚道 质朴谦卑

      思想感情：崇敬 怜惜

      七：作业布置

      父亲或母亲有哪些令你感动的细节，用一个片段把它描述出来。