教学目标

      知识与能力:熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。

      过程与方法:通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。

      情感态度和价值观:把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。

      教学重难点

      通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。

      教学方法

      朗读品味法，欣赏法。

      教学过程

      第一环节:激趣导入

      播放迪斯尼动画片《花木兰》视频片段，看后，让学生说一下视频中的主人公是谁，你对她有那些了解。学生谈完后，教师总结引导:对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄-----花木兰。而现在，花木兰可以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她 ，并制作了动画片。但是，动画片中的花木兰又不是真实的花木兰，是经过再创造的艺术形象(其中通人性的小龙、蟋蟀)。那么，大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的?好，下面让我们一同走进《木兰诗》，认识一下真实的花木兰。

      第二环节:朗读，读准字音

      1、让学生将课本注释中带拼音的生字在原文中注音，然后读课文三遍。

      2、请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。

      3、投影显示多音字、通假字、形近字及本课生僻字，齐读。

      4、教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。

      5、以小组为单位分段齐读诗歌。

      第三环节:默读，整体内容

      1、结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。

      2、学生有疑难在小组内提出解决，小组解决不了的提出来在全班解决。

      3、教师投影显示重点词和重点句子，让学生解释、翻译,加深理解。

      4、让学生复述各节内容，整体把握故事情节。

      第四环节:朗读，读出韵律

      1、独立思考:各节内容不同，朗读时应该运用什么样的语速、语气、语调?

      2、小组讨论并试读。

      3、抽取二个小组进行朗读展示，其他小组进行评价。

      4、师生一起讨论并明确朗读要领:

      第一段:代父从军——沉郁舒缓。

      第二段:准备、出征——紧张急促。

      第三段:十年征战——慷慨悲壮。

      第四段:还朝辞官——轻松恬淡。

      第五段:还乡团聚——活泼欢快。

      第六段:双兔为喻——诙谐风趣。 (多媒体显示)

      5、各组按照上面归结的要领再行阅读。

      第五环节:朗读，读懂人物

      1、听名家朗读录音，同时学生思考:木兰是一个什么样的形象?

      2、让学生用一句话“我觉得木兰是一个 的人”来概括木兰的形象。先在小组内交流，然后全班展示。

      3、师生共同概括木兰形象:勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不贪图名利而热爱和平生活，有责任、敢担当等。

      第六环节:精读，读透技法

      1、繁简相宜、详略得当的构思。

      ①再读第四自然段和第六自然段，思考作品详略安排的用意。

      ②学生思考后在小组内交流讨论。

      ③学生全班展示，师生共同明确:任何文章在剪裁上详略的处理都是以突出人物特征、充分表达主题为目的的。同样，《木兰诗》在刻画木兰的英雄形象的同时，紧紧围绕“木兰是女郎”这一核心构思，更突出了她的女儿情怀。诗歌泼墨如雨般的详写木兰战争前的忧思、孝顺、思亲，和凯旋后归乡的迫切、团聚的欢乐、对闺房、女妆的的喜爱以及再见战友时的俏皮、娇媚。而对十年征战生活则寥寥数语、一笔带过，惜墨如金。这种繁简相宜、详略得当的构思，把一位既是巾帼英雄又是普通少女，既有勇士的刚健又有女儿娇美的木兰刻画的极富传奇色彩，而又真切动人。而这也正是一千多年来木兰深受人们喜爱的根本原因。

      2、综合运用多种修辞手法。

      ①仍以第三、六段为例，明确:详写就是行文中大量运用铺陈、渲染、烘托等手法来刻画人物。思考:文中运用了什么修辞手法加以详写的?

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      ②学生思考后在小组内交流讨论。

      ③学生向全班展示，师生共同示例归纳:

      复沓:如“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”八句。

      排比:如“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”六句。

      互文:如“东市买骏马……北市买长鞭”，“开我东阁门，坐我西阁床”。

      以上手法都很好地起到渲染气氛，烘托人物心情的效果。

      ④请学生齐读以上句子，再感受一下他们的表达作用。

      ⑤除了上述修辞以外，诗歌还运用了其他的修辞手法。请学生们举例并赏析。

      顶真:如“军书十二卷，卷卷有爷名”等。

      对偶:如“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。

      ⑥师生共同明确:以上手法的运用，使诗歌语言极富韵律感和节奏感，充分体现了民歌通俗上口，易于传诵的特点。

      第七环节:齐读，畅谈感悟

      1、齐读一遍。

      2、思考:学完本文，我们应该从木兰身上学习什么?

      3、学生思考后小组交流。

      4、学生展示，畅谈感想。

      5、教师综合学生所谈，概括引导:自然，木兰的勤劳勇敢、淳朴智慧、淡泊名利、爱家报国的优秀品质都是值得学习的，尤其是她勇于担当的责任感更值得我们好好学习并发扬广大。作为你们这一代的孩子，享受着祖国发展带来的优越的物质生活条件，享受着来自方方面面的呵护与关爱，因而更应多一份责任感、多一份担当的精神:勤奋学习，健康成长——对自己负责;体谅父母，分担家务——对家庭负责;关心集体，同学互助——对学校负责;遵规守纪，热心公益——对社会负责……只要有了这样的责任感，那你就是一名合格的中学生，将来也必定是一名有益于国家的好公民。——让我们努力!

      第八环节:默读，尝试背诵

      第九环节:布置作业

      1、背熟全诗。

      2、以“学木兰 能担当”为题，结合老师的概括引导，将自己的学习感悟整理成不少于300字的一段话 

侯晓旭