【教学目的】

      1．学习一些文言实词和 虚词的用法

      2．学习运用“吴 下阿蒙”“刮目相待”等成语

      3．理解本文开卷有益的主旨

      【教学重难点】

      重点：

      1．通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨

      2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语

      难点：

      1．学习一些文言实词和虚词的用法

      2．联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理

      【教学时间】  一课时

      【教学过程】

      一、导入

      1、语文学 习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇 有关“学习”这个话题的文言文。       （板书）孙权劝学

      2、简介《资治通鉴》及作者司马光

      （1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。 

      （2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。

      "背景资料：汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死，鲁肃代替周瑜成为孙权的 重臣、劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操!刘备很快取得益州!形成了曹刘孙三足鼎立的局面，孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。

      二、整体感知

      1、听配乐范读，整体感知全文。  

      听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。

      2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。

      ◆在翻译文言文时，我们 不要求字字句句直译，可以采用意译的 方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

      ◆以“提问”形式，落实文言实词、虚词和 重点语句的大意 。（板书重要字词，疏导理解）

      请位同学复述故事大概内容

      （板书）  孙权     劝学

      吕蒙     辞学——就学

      鲁肃     大惊——结友 

      3、全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。

      4、把本文改编为课本剧，请四位同学上台表演。（课前已做好准备）

      三、课文研析

      ※根据“自学导题”，以讨论方式自学课 文。

      （1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？ （卿今当涂掌事，不可不学）

      （2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？  

      （3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）    （侧面描写）

      （4）试分析课文人物形象。（孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见）

      （5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。）

      四、扩展训练

      ※在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。

      “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

      “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

      五、总结

      大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。本文通过孙权 劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。 

侯晓旭