第1课时

      学习目标：

      1．能正确地朗读课文。

      2．能正确复述课文的情节。

      教学过程：

      一．板书课题：

      师：同学们，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天，我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。(板题：社戏)

      (过渡语)这节课我们将如何学习这篇课文呢？请看：

      二．投影显示学习目标：

      1．能正确地朗读课文。

      2．能正确复述课文的情节。

      (过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？

      三．第一次“先学后教”(一读课文，扫除生字词)

      (一)师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现读错的地方，请及时举手帮助纠正。

      (二)学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。

      (若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”)

      (三)师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。

      (四)学生齐读生字两遍。可能读错的字有：

      归省(xǐnɡ)  扫墓(mù)  行(hánɡ)辈  惮(dàn)  

      撺掇(cuānduo)  潺潺(chán chan)  棹(zhào)  楫(jí)

      四．第二次“先学后教”(二读课文，复述故事情节)

      (一)先学。

      1．师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面我们继续自学，请看投影(出示自学指导)：请同学们默读课文并思考，文章写了些什么内容？要求：语言简洁、准确。时间：6分钟。

      2．学生自学，教师巡视，对不够专心的学生说上悄悄话。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

      (二)后教。

      1．指名学生回答。

      若回答得不完善的地方，就请其他学生补充，更正。

      若学生说不上来就让学习小组进行组内讨论、交流。

      2．教师则边听学生的回答边适时引导并板书。

      (请教师不要把学生引入预设的“陷阱”之中，更多的应板书学生生成的让其自豪。)

      要点：平桥村是“我”的乐土 钓虾，看社戏，人们热情好客，偷豆、煮豆吃         表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

      五．当堂训练：

      1．师：请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍，4分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。

      2．学生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。

      3．学生默写。

      教后记：

      第2课时

      学习目标：

      能正确地划分文章段落层次。

      教学过程：

      一．板书课题：

      师：同学们，这节课我们继续学习《社戏》。(板题：社戏)

      二．出示目标：

      师：请看学习目标(投影显示)，

      能正确地划分文章的段落层次。

      三．第一次“先学后教”(一读课文，划分段落)。

      (一)先学。

      1．师：同学们，前面大家通过自学，已经感知了文章的内容。下面我们继续自学，请看投影(出示自学指导)：请同学们默读课文并思考，如何给课文划分段落并概括出大意呢？要求：语言简洁、准确，无错别字。时间：8分钟。

      2．指名两个学生板演(师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师规定的范围)，其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

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      (二)后教。

      1．师：请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。

      指名学生上台更正，用红色粉笔改。

      2．讨论：

      第一部分(1-3)

      (1)提问：第一部分分得对不对？为什么？

      若学生把第4然段划到第一部分，则问这段在提到了社戏，该不该属第一部分？

      若学生第一部分划分正确，则说：对！

      (2)提问：段意对不对？为什么？

      对。写的是平桥村是我的乐土。

      第二部分(4-30)

      (1)提问：第二部分分得对不对？为什么？

      对。都与看社戏相关。

      (2)提问：段意对不对？为什么？

      对。写的是到赵庄瞧社戏的全过程。

      第三部分(31-40)

      (1)提问：第三部分分得对不对？为什么？

      对。是第二天的事了。

      (2)提问：段意对不对？为什么？

      对。写的是六一公公送豆。

      四．第二次“先学后教”(二读课文，弄清第二部分)

      (一)先学。

      1．师：同学们，第二部分的内容是不是有点多？下面我们继续自学，请看投影(出示自学指导)：请同学们默读课文，那我们来看一下它又写了哪些内容？可以分为哪几个小层呢？要求：语言简洁、准确，无错别字。时间：6分钟。

      2．学生看书，教师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

      (二)后教。

      1．指名学生回答。

      2．其他学生补充。

      3．教师引导并根据学生的回答边板书

      (请教师不要把学生引入预设的“陷阱”之中，更多的应板书学生生成的让其自豪)。

      板书要点：

      第二部分

      (1)戏前波折(4-9)       (2)夏夜行船(10-13)  

      (3)赵庄看戏(14-21)     (4)月夜归航(22-30)

      五．当堂训练：

      完成课后练习题。

      第3课时 

      学习目标：

      1．领会文章的景物描写特色。

      2．品析文中的人物形象。

      教学过程：

      一．板书课题：

      师：同学们，这节课我们继续学习《社戏》。(板题：社戏)

      二．出示目标：

      请看学习目标(投影显示)，

      1．领会文章的景物描写特色。

      2．品析文中的人物形象。

      三．第一次“先学后教”(一读课文，领会景物描写特色)

      (一)先学。

      1．师：同学们，你认为本篇文章写得最精彩的地方是哪里？的确，本文的景物描写很有特色，下面我们继续自学，请看投影(出示自学指导)：大声地自读一遍，并用笔勾出自己喜欢的语句；思考，其景物描写有什么特点？是从哪些角度来写的？8分钟后比一比看谁说得最好。

      2．学生精读勾画并思考，教师巡视以定如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

      (二)后教。

      1．抽学生回答，其他学生补充。

      (若学生答不上或者很少人回答，就让学生小组内讨论、交流。)

      2．教师评价、引导并根据学生的回答边板书。

      板书要点：

      豆麦、水草        ——嗅觉；

      连山、月光、渔火  ——视觉；                              比喻、拟人

      笛声、欢笑声 ——听觉。

      四．第二次“先学后教”(二读课文，品析人物形象)。

      (一)先学。

      1．师：同学们，前面我们已经学习了小说的三要素当中的两个要素(故事情节和环境描写)，下面我们来自学一下第三个要素——人物。如何自学呢？请看投影 (显示自学指导)：找出文中写了哪些主要的人物？边勾画边重点思考，文中的双喜和六一公公这两个人物有怎样的特点？6分钟后比一比谁说得最好。

      2．学生看书去找，教师巡视以定如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

      (二)后教。

      1．抽学生回答，其他学生补充。

      (若学生答不上或者很少人回答，就让学生小组内讨论、交流。)

      2．教师评价、引导并根据学生的回答边板书。

      板书要点：

      双 喜 ——聪明、热情、机灵——“小领袖”；

      六一公公——热情、淳朴、好客—— 乡  民。

      五．当堂训练：

      完成课后练习题。 

侯晓旭