教学目标

      1明确说明对象，理清文章思路。

      2．掌握说明顺序中的逻辑顺序。

      3．体会本文生动有趣的语言。

      4．认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

      重点难点

      1．帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。

      2．学习本文生动有趣的语言。

      3．掌握说明顺序。

      教学过程 

      一、新课导入

      先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张“自然界中的沉积岩”。(屏幕显示)我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。(屏幕显示标题)

      二、识记字词

      腐蚀(shí)　　　　　浑浊(zhuó)　　　　　山麓(lù)           刨刮(páo)

      海枯石烂(kū)       粗糙(cāo)          龟裂(jūn)          楔形文字(xiē)

      三、整体感知课文

      1．《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。

      明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：

      (屏幕显示)

      第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

      第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。

      又分为两层：

      第一层(5—21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。

      第二层(22—29)岩石保存了历史的痕迹。

      第三部分(30—31)读懂岩石记录的意义。

      2．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？看我们的第二部分。

      第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。

      请大家推荐一位朗读水平较高的同学读第六自然段。

      本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。那么，岩石的运动规律是什么？

      被破坏、被搬运、被堆积——重新生成岩石。

      这是总起段。岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？

      请同学们四个人一组，研读课文8～18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。

      岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石(学生复述、点击，显示流程图)

      这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。

      现在，请同学们思考。我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。

      3．岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22～29自然段，然后回答问题：

      岩石保存了哪些历史的痕迹？

      教师明确：

      ①岩石记录了地壳的活动

      ②岩石记录了气候的变化

      (插入说明方法：举例子)

      ③岩石记录了古代生物状况

      ④岩石记录了地球历史的发展过程

      ⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动

      (学生总结，屏幕显示)

      小结：普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。

      4．通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？(教师朗读最后一段)大家边听边找出答案。

      明确：增加知识、寻找宝藏，造福人类(屏幕显示)

      总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。

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      四、品味说明语言

      1．说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。如：“据计算，大约3000～10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。(大屏幕显示。插入说明方法：列数字)如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000～10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。(大屏幕显示)

      2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象(点击，显示)的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。请你找出文中的拟人句，并用“我喜欢……句(段)，是因为……”的句式说话。(屏幕显示，适时点评)

      五、拓展迁移训练

      大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。可以说，岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子。(显示)

      六、结束语

      大家说出的这些比喻句，新颖、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！

      七、作业

      1．找出本文的过渡段并简要说明其作用。

      2．根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。 

侯晓旭