备课人：韩三其

      教学目标

      知识与能力

      1.掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2.了解《战国策》。

      过程与方法

      1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。2.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

      情感态度与价值观 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

      教学重点 朗读课文，掌握文中重点文言词语的意义和用法。

      教学难点 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。

      教学设计     点拔、引导 

      第一课时

      一、导入新课

      由成语故事“螳螂捕蝉黄雀在后”引出讽谏。

      《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

      二、朗读，整体感知。

      1.读准字音，注意准确断句。

      2.结合课后练习一，把握人物对敌话时的语气及语调。

      3.范读，学生集体朗读。

      三、理解文意

      1.借助注释理解句子意思。在空白处做好批注。

      2.指导完成2—6题。

      自我检测：

      1.解释词语。

      ①朝服衣冠             ②吾妻之美我者，私我也。

      ③能面刺寡人之过者     ④闻寡人之耳者

      ⑤今齐地方千里         ⑥宫妇左右莫不私王

      ⑦邹忌讽齐王纳谏       ⑧能谤讥于市朝

      完成学案1题

      达拉特旗蒙古族学校“学、教、练”课堂教学设计 

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      2.翻译句子。

      ①我孰与城北徐公美?          ②忌不自信。

      ③此所谓战胜于朝廷。         ④王之蔽甚矣。

      3.成语

      门庭若市：宫廷门口好像市集一样热闹，形容来往的人很多。

      4.特殊句式

      倒装句：忌不自信。被动句：王之蔽甚矣。

      四、总结。

      第二课时

      一、思读课文，理清思路。

      1．研习第一自然段

      诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。

      “我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。

      “君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情。

      “暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”’此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。

      提问：邹忌讽齐王的起因是什么?

      明确：与徐公比美。

      提问：如何与徐公比美的呢?

      明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。

      提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢?

      明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。

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      指导完成课堂检测内容。

      2．研习第二自然段

      诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。

      “于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。

      “臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。

      “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。

      提问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的?

      明确：以家事喻国事的办法。

      3．学习第三自然段

      诵读指导：”善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。

      “群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。

      “此所谓／战胜于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停顿。

      提问：邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?

      明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。

      提问：齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?

      明确：①齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。

      此问是本文学习劝谏艺术的重点。

      作业存在问题课后反思

      二、品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高

      1．鉴赏写作技巧之妙

      《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点，一为精彩的对话，一为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。

      2、品味邹忌劝谏技巧之高。

      3．讨论交流：历史上有不少忠诚良臣冒死进谏，最终付出了惨重的代价。我们对他们的赤胆忠诚深深敬佩的同时，也对他们的语言艺术进行了深深地反思。忠言一定要逆耳吗？从这篇课文中，你得到关于劝谏的有益的启示

      （1）劝说他人时态度要真诚，要站在他人的角度考虑问题。

      （2）提建议要讲究方式方法，使对方乐于接受。

      （3）要善于虚心接受别人的意见，不断完善自己。

      三、能力拓展

      指导完成学案“对比阅读”题。

      板书设计 ：

      邹忌讽齐王纳谏 

      《战国策》 

      思→讽→善 

      邹忌：自知之明，善于思考 齐王：虚怀若谷，英明果断 

      劝谏成功 

      善于劝谏的忠臣 

      乐于纳谏的贤君 

      作业存在问题

韩三其