教学目标

      1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

      2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

      3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

      4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

      教学重点

      1．在诵读中体会诗的内涵。

      2．把握诗中重章复唱的特点。

      教学难点

      1．正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。

      2．品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。

      课时安排 2课时。

      第一课时　关雎

      一、新课导入

      雎鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，我们一起走近冠于《诗经》之首的《关雎》。

      二、预习与交流

      1．朗读诗歌，圈点诗歌的生字词。

      雎(jū)　　鸠(jiū)　　窈(yǎo)窕(tiǎo)

      逑(qiú)  荇(xìnɡ)  寤(wù)寐(mèi)

      芼(mào)

      2．重点词语解释。

      (1)重点实词

      关关：拟声词，一种鸟的叫声。

      洲：水中的陆地。

      窈窕：文静美好的样子。

      逑：配偶。

      寤寐：指日日夜夜。

      芼：挑选。

      (2)词类活用

      琴瑟友之(名词用作动词，做朋友，相亲相爱。)

      钟鼓乐之(使动用法。使……快乐。)

      (3)古今异义

      左右流之(古义：捞取；今义：流出)

      3．用现代汉语写出诗句的意思。

      [交流点拨]雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。姑娘美好又善良，是我的好配偶。荇菜长短不齐，左边捞右边捞。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。荇菜长短不齐，左边采右边采。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。荇菜长短不齐，左边挑右边拣。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。

      4．《诗经》简介

      《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。

      《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”又叫“国风”“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。“雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主。

      《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。

      “赋”：铺陈直叙的意思。

      “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。

      “兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。

      《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。

      三、合作与探究

      (一)朗诵指导

      自由朗读课文，教师作诵读指导。

      第一章雎鸠和鸣于河之洲上，淑女是君子的好配偶。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调急促，与前后平缓之音有别。第三章写幻想中求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。

      (二)整体感知

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      1．这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。

      [交流点拨]写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。

      2．这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。

      [交流点拨]生甲：首章四句写一个青年小伙子见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然产生无限情思，因为他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘能够成为自己理想的配偶。

      生乙：第二章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳作时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。

      生丙：第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。

      3．全诗共5个小节，结构形式是怎样的？

      [交流点拨]第一章(第1节)，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。

      第二章(第2、3节)，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。

      第三章(第4、5节)，描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。

      (三)主旨探究

      《关雎》这首诗表达了怎样的主题？

      [交流点拨]《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。

      (四)写法探究

      1．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？

      [交流点拨]《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。

      2．《关雎》这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用？

      [交流点拨]重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。

      四、拓展延伸

      中国文学史上的“第一”

      《诗经》：我国第一部诗歌总集。

      《孙子兵法》：我国第一部军事著作。(春秋孙武)

      《国语》：我国第一部国别体史书。(春秋左丘明)

      《春秋》：我国第一部编年体史书。(春秋孔子)

      《左传》：我国第一部记事详备的编年体史书。(春秋左丘明)

      五、布置作业

      教学至此，敬请完成《高效课堂》本课时作业。

      板书设计

      关雎托物起兴所听：关关雎鸠所见：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑相思之苦寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦梦幻之乐琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹

      第二课时　蒹葭

      一、新课导入

      金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。这是多么富有诗情画意的场景啊！这就是《诗经》中《蒹葭》一诗描绘的意境。根据著名作家琼瑶的作品《在水一方》改编的同名电视剧的主题歌《在水一方》就是根据《蒹葭》改写的。让我们唱着《在水一方》，一同品味《蒹葭》的朦胧缥缈。

      二、预习与交流

      1．朗诵诗歌，圈点诗歌中的生字词。

      蒹葭(jiān jiā)　　溯洄(sù huí)　　晞(xī)

      湄(méi)  跻(jī)  坻(chí)

      涘(sì)  沚(zhǐ)

      2．解释诗歌中的重点词语。

      (1)重点实词

      蒹葭：芦苇。

      苍苍：茂盛的样子。

      溯洄：逆流而上。

      溯游：顺流而下。

      晞：干。

      阻：险。

      跻：高。

      坻：水中的高地。

      涘：水边。

      沚：水中的小块陆地。

      (2)词类活用

      道阻且右(方位名词作形容词，弯曲。)

      (3)古今异义

      道阻且右(古义：弯曲；今义：右边，表方位。)

      白露未已(古义：干；今义：已经。)

      3．用现代汉语翻译《蒹葭》。

      [交流点拨]河畔芦苇苍苍碧色，那是白露凝结成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，那道路却是艰险而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水的中央。河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，那道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水中高地。河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水边。逆流而上去追寻她，那道路险阻弯曲难走。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水中的小块陆地上。

      4．这首诗意境朦胧，画面感非常强，用富有诗情画意的语言描述一下。

      [交流点拨]金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。

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      三、合作与探究

      (一)整体感知

      1．诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？

      [交流点拨]“蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。

      2．诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？

      [交流点拨]“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之。宛在水中沚。”这些诗句都表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之”“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追求所爱的坚强意志。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。

      3．这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。

      [交流点拨]这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。

      (二)主旨探究

      《蒹葭》的主题是什么？

      [交流点拨]诗歌每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。

      (三)写法探究

      1．《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？

      [交流点拨]诗歌开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。

      诗的每章景物描写都有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；第二章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公的这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。

      2．这首诗采用重章叠咏的手法有什么好处？

      [交流点拨]回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感。《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。

      (四)比较阅读

      1．《关雎》和《蒹葭》都可以看作是爱情诗，它们的写作手法相同吗？

      [交流点拨]《关雎》一诗重在“叙事”，从中可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事，只选一个场景。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。

      在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。

      2．两首诗所表达的情感有什么不同？

      [交流点拨]《关雎》是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。

      《蒹葭》表现了诗人对“伊人”的一往情深，而且写出了他欲见不得的焦急和怅惘的心情。

      四、拓展延伸

      中国古代经典爱情诗句

      1．在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

      ——唐白居易《长恨歌》

      2．山无棱，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢与君绝！——汉乐府《上邪》

      3．红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。    ——唐王维《相思》

      4．去年今日此门中，人面桃花相映红。——唐崔护《题都城南庄》

      五、布置作业

      教学至此，敬请完成《高效课堂》本课时作业。

      板书设计

      蒹葭景物苍苍——萋萋——采采白露——为霜——未已追求伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘之路：阻且长、阻且跻、阻且右结果：水中央、水中坻、水中沚景色迷离距离遥远 

侯晓旭