教学目标

      1.明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。

      2.学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。

      3.养成读书、观影后常写读后感的习惯。激发写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。

      教学重点

      明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。

      教学难点

      学会提炼 和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“ 引”有针对性，“联”有侧重点。

      教学法 讲授法、练习法

      教学过程

      1、教学导入

      师：进入新课学习之前，请同学们发表上节课我们所学过的诗歌后的感想。（即可以回顾上节课知识点，又 可以引申出下节课内容）

      师：我们刚才所探讨对诗歌的感受，就是我们本单元写作内容：读后感。

      2、师：我们一起来探讨读后感写 作的基本要求。

      读后感，读是基本，要先理解文章，读懂文章，才便于发出你的感想。

      A、引——围 绕感点，引述材料　读后感重在“感”，而这个“感”是由 特定的“读”生发的，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘 录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

      B、议——分析材料，提炼感点　在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

      （多媒体展示关于读后感中“议”这部分的佳作，师生一起探讨）

      C、联——联系实际，纵横拓展　一篇好的读后感应当有时代气息，有真情 实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想，言行，经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节

      （多媒体展示关于读后感中“联”这部分的佳作，师生一起探讨）

      D、结 ——总 结全文，升华感点　结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

      3、课堂练习：请同学就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。

      4、用读红楼梦有感、 解读泥土。这两篇范文引路，让学生分析，并且学会模仿。（多媒体展示范文）

      5、课堂练习：

      A、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。

      B、你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？ 为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。

      写作要求：

      1.选定课文或名著后，再仔细读一读相应的片段，能从多方面的阅读感受中选择一点来写。

      2.回忆你看过的电影或电视剧，分析剧中人物或情节打动你的原因，可联系自己的生活经验来谈。

      教学总结：

      时光飞逝，本节课对读后感的写作到这里就结束了，同学们，请问你们在这节课中收获到了什么？你们还记得这节课学习了关于读后感写作的有哪 些要求吗？我们这节课学习了：引、议、联、结，并且还通过学习范文，当堂练习，让我们加深了对如何进行读后感的写作的理解。

      布置作业：

      1、完成练习册P34

      2、背诵《诗经》两首

      教学反思：

      一般主要是我来讲授课程，还没有做到把课堂交给学生，很好的发挥学生的主动性，这点我会多多思考，改进教学方法，激发学生的 兴趣。 

侯晓旭