鉴于文章篇幅较长,我将我这节课的定位为reading的第二课时。第一课时的内容主要是了解单元整体结构,学生基本了解王坤的这篇travel journal一共有六部分构成,并通过地图大致了解湄公河了解的国家,简单扩展了金三角的话题,处理了main idea和文章的结构,para1主要是Dream,Para2主要是plan。详细的处理了文本的第一段,学生知道whose dream,what’s the dream, who is the leader of the journey, para1 is organized by the order of time, what did they do at different times. 并且布置了作业:retell their preparations for the dream.
三、备课思路:
这节课的重点主要是解读para2和para3. 以dream-plan-further planning为主线,最后情感升华如果我们有大大的梦想,详细的计划,坚定的决心,肯定能实现一场说走就走的旅行。针对para2,学生能够找出旅途过程中的遇到的困难和王威的态度,通过同桌对话分析人物性格,并找出文本依据。这也是这节课的重点。学生言之成理即可。针对para3,学生能够认识、正确朗读地理名词、了解不同地段湄公河的水流特点,并能根据文本编对话,复述how does Mekong River flow.在阅读部分,主要是细节阅读。考虑到学生是高一新生,第一次接触这么长的文本,在磨课过程中发现一节课上完三个段落比较赶,就把第一段放在第一课时精读。今天的处理有简单的寻找细节,也有深层的思考,比如what kind of dream is it? What do you think of the plan?就是培养学生批判性阅读能力。