昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏有农夫的帮助，才转危为安。今日屠户又遇见了中山狼的“后代”，屠户是否从东郭先生身上汲取了教训呢？难道他会重蹈覆辙？狼也许变善良了？

学习目标

1.理解、积累文中词语的意义和用法。

2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。

3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。

教学过程

第一课时

一、新课导入

同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。

二、自学指导(一)——预习与交流

1.为下列汉字注音。

缀(zhuì)         窘(jiǒng)          苫(shàn)

弛(chí)          眈(dān)            黠(xiá)

瞑(míng)         暇(xiá)            隧(suì)

尻(kāo)          寐(mèi)            少(shǎo)时

2.作者链接

蒲松龄(1640-1715)，清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。

3.作品链接

《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分”。

三、自学指导(二)——合作与探究

整体感知

1.读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。

一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。

少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。

一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。

2.读懂文义，掌握下面加点的文言字词。

(1)重点实词

缀行甚远(连接，这里是紧跟的意思。)

两狼之并驱如故(一起；跟原来一样。)

屠大窘(困窘，十分为难。)

弛担持刀(解除，这里指放下。)

苫蔽成丘(覆盖、遮盖。)

眈眈相向(注视的样子。)

意暇甚(这里指神情、态度。)

屠暴起(突然。)

狼亦黠矣(狡猾。)

顷刻(一会儿。)

止增笑耳(罢了。)

(2)一词多义

敌   恐前后受其敌（攻击）

盖以诱敌（敌人）

意   意暇甚（神情、态度）

意将隧入以攻其后也（想要）

其   积薪其中（结构助词“的”，指麦场）

其一犬坐于前（其中）

之   久之（无义，语气助词）

亦毙之（代词,指它）

前   狼不敢前（上前）

其一犬坐于前（前面）

乃   屠乃奔倚其下（就）

乃悟前狼假寐（才）

投以骨（把）

以   以刀劈狼首（用）

意将隧入以攻其后也（来）

(3)古今异义

禽兽之变诈几何哉(古义：多少；今义：数学中的一个分支)

屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股)

(4)词类活用

一狼洞其中(名词用作动词，打洞。)

意将隧入以攻其后也(名词用作状语，从地道。)

其一犬坐于前(名词用作状语，像狗一样。)

3.本文叙述了一个什么故事？请用一句话概括。

【交流点拨】叙述了屠户和狼搏斗的故事。

4.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。

【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼

四、拓展延伸

1.根据收集的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇关于“狼”的简短的报告，多方位、多角度地介绍狼，全班交流。

2.收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。

第二课时

一、新课导入

背诵课文，导入新课。

二、自学指导——合作与探究

妙点揣摩

小组互助合作，尝试着从词语运用、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表现手法、构思特点等方面体会课文的妙点。讨论交流以下问题。

1.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。

【交流点拨】“黠”，表现在：

a.久之，目似瞑，意暇甚。

b.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：

a.缀行甚远、仍从——→贪

b.后狼止而前狼又至——→贪

c.两狼之并驱如故——→贪

d.眈眈相向——→凶

2.屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？

【交流点拨】A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。

B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

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C.屠自后断其股，亦毙之。

D.方欲行，转视积薪后。

E.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

A B C表现了屠户的勇；DE表现了屠户的智。屠户是一个智勇双全的人。

3.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼呢？

【交流点拨】(1)标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。(2)行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。(3)结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。

4.课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？

【交流点拨】运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。

5.从故事中，你得到怎样的启示？

【交流点拨】(1)一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。

(2)人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。

(3)对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。

(4)除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。

三、板书设计

狼

遇狼

惧狼            屠户：机智勇敢

情节   御狼      形象

毙狼            狼：贪婪、凶残、狡诈

议狼

四、拓展延伸

从小，家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小牛一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，或者像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？我们来展开一场小小的辩论。(按观点的不同，将全班同学分为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队)

 

易正权