教学目标：

      1．通过欣赏和朗读，能把握好节奏和重音有感情地朗读诗歌，感受诗味，咀嚼诗意。

      2．能自选角度评论诗歌，感受诗歌的意象，体会诗歌所寄予的思想感情。

      教学重难点：

      1．通过欣赏和朗读，能把握好节奏和重音有感情地朗读诗歌，感受诗味，咀嚼诗意。

      2．能自选角度评论诗歌，感受诗歌的一意象，体会诗歌所寄予的思想感情。

      教学课时：一课时

      课前准备：

      1．收集余光中生平资料。

      2．朗读诗歌《乡愁》。

      教学过程：

      一、导入新课

      月亮是古典思乡怀人的典型意象。但你们知道一枚邮票、一张船票也可以成为这样的意象吗？我们今天就来学习被称为“乡愁诗人”的余光中先生的《乡愁》。

      二、诵读欣赏

      （一）听，初品诗味

      1．板书课题。

      2．听朗读录音或教师范读，教师引导学生注意诗歌的深沉语调、舒缓的语速、深挚的感情。

      （二）读，感受诗味。

      1．具体指导学生朗读：第一节稍平淡，用回忆的口气；第二节增加了遗憾，却又有丝丝甜蜜的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，要表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别是在前三节与第四节间，停顿的时间要稍微长一点。读的时候要配合相应的想象，全情投入。

      2．学生再读诗歌，请学生范读，并作评价。

      3．学生齐读诗歌。

      （三）品，咀嚼诗意

      1．请学生用一个词语甚至是一个字概括读诗的感受。例如“愁”、“情”、“爱”等。

      2．联系作者余光中的人生经历，学习各小节所体现的不同情感。

      3．有评论认为，最可人的是第一段，最迷人的是第二段，最感人的是第三段，最惊人的是第四段。请学生就这段评论小组讨论一下，派小组代表发言如何看待这段评论。

      提示：“可人”在于有母亲可依可恋；“迷人”在于有新娘可思可愁,那愁是绮丽的;“感人”在于丧母之痛乃切肤之痛，有所谓“未丧母者来细看，既丧母者来痛苦”之说；“惊人”在于最后一段将全篇升华，愁系祖国，着笔惊人。没有国魂、民族魂的人是做不出来的。这首诗主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个意象。

      4．谈谈诗歌的第四节与前三节的关系。

      第四节的意象是比前三节意象大得多、深沉厚重得多的“海峡”，与“我”所联系的对象也由具体的人变成了抽象的“大陆”。因此，前三节与其说是一种叙述，不如说是一种蓄势。人事与亲情这一主题在这个已经升华的空间里再现并受到强化。而“母亲”、“新娘”等意象所蕴含的依恋、眷慕、缱绻难伸之情在这里都形成一种抒情内涵深度与厚度，所有的意象累积成“乡愁”的全部内涵，让人玩味不已。

      三、学生活动——我当评论家

      师：我们学习诗歌，不仅要会读，更要会评。请同学们从诗歌的意象美、诗歌的情感美、诗歌的结构美、诗歌的音乐美等方面任选其一来评论。

      （学生再读诗歌，独立思考问题后小组内交流，每组推荐一人再集体交流，师生参与评价）

      四、写，抒发诗情

      师：这首诗中作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情。其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的情思。请同学们结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方。

      示例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的，涩涩的，别是一番滋味在心头。

      学生写后交流，评价，把富有创意的价句写到黑板上。

      五、背诵全诗。

      六、教师寄语

      乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。愿同学们通过本课的学习，更爱自己的家乡，更爱自己的祖国！让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱！

      课后推荐阅读：余光中的诗歌《白玉苦瓜》，散文集《左手的掌纹》。

      课外拓展延伸

      阅读歌词《乡愁四韵》,回答问题。

      给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红

      酒一样的长江水 血一样的海棠红

      醉酒的滋味是乡愁的滋味 沸血的烧痛是乡愁的烧痛

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      给我一瓢长江水啊长江水 给我一掌海棠红啊海棠红

      给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香

      信一样的雪花白 母亲一样的腊梅香

      那家信的等待是乡愁的等待 母亲的芬芳是乡土的芬芳

      给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香

      1．诗中的“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”分别象征了“乡愁”的哪些特征？（请摘引原诗的语句回答）

      （1）长江水： （2）海棠红：

      （3）雪花白： （4）腊梅香：

      2．诗中主要用了哪种修辞方法把抽象的乡愁具体化了，并突出了乡愁之深？

      3．诗歌中将“乡愁”寄托在“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”这四种意象中，请想一想：还可以将“乡愁”寄托在什么意象中？为什么？请简要说明。

      4．古往今来，“乡愁”是诗人笔下永恒的主题，你能否再写出几句与乡愁有关的古代诗句呢？（要求写出作者，至少写三句）

      5．结合评价《乡愁》的方法，自选一个角度，口头评价歌词《乡愁四韵》。

      参考答案：

      1.依次是：（1）乡愁的滋味（2）乡愁的烧痛（3）乡愁的等待（4）乡土的芬芳

      2．比喻、反复

      3.示例：天空（因为乡愁无边无际，就像天空一样）；鸟鸣（因为鸟鸣仿佛从故乡传来，与故乡一样，让人魂牵梦萦）；黄连（黄连的苦恰如思乡的苦）；圆月（圆月之夜，家人共聚，离乡之人更思乡）；大海（因为大海的波浪滔滔可以表明诗人对家乡的强烈思念。）

      4．示例：举头望明月，低头思故乡。——（唐）李白《静夜思》

      乡书何处达？归雁洛阳边。——（唐）王湾《次北固山下》

      夕阳西下，断肠人在天涯。——（元）马致远《天净沙·秋思》