现在，初中三个年级的学生会先后学习到语文、数学、英语、道法、物理、化学、历史、地理、生物、美术、音乐、信息、体育、心理等科目，学习过程中，大多要听说读写。当中，语文是其他绝大部分科目的听说读写的基础和工具。

因此，作为语文老师，应该担负起给学生的听说读写打下坚实的基础的任务。

语文老师要通过语文书里课文的讲授教学生积累字词句段篇、语法修辞逻辑章法等知识，还要教学生掌握复述、提要、综述、点评、欣赏的要领。学习记叙文、说明文、议论文、应用文都要如此。老师不仅要教学生学会聆听别人的话，还要教会学生看别人的文，能准确理解，然后转化为自己说的话、自己写的文。

语文老师不能只顾着讲文艺性很强的作品，不能只侧重讲授消息、通讯、传记、散文、小说、剧本、诗词，还应当加强对说明文、议论文等实用文的教学，因为，实用文阅读和写作的教学，是从语言理解和表达角度学习兄弟科目的前提和基础。

我们初中语文考卷的文段阅读通常考察学生提取、综合、陈述、评释文段信息的能力，不过，这种能力查多数不针对不同类型的文体设置个性化的考题，而且偏重于考文艺作品，考关键语句的理解、故事情节的概括、中心思想的把握、人物形象的分析、艺术手法的欣赏。试卷中，考说明文、议论文、应用文的成分少之又少。可是，语文学的绝不不仅仅是记叙文，也不仅仅是文学作品。（有的老师，特别是女老师，见到通讯、传记、散文、小说、剧本、诗词，就肯多花时间多下功夫去教，一看到说明文、议论文，讲课时就短平快走过场，浮光乱影、蜻蜓点水）

文学作品的阅读、理解和写作更偏重于形象性、情意性、主观性，说明文、议论文、应用文更偏重于抽象性、逻辑性、客观性。一条题目，数学、物理、化学解答起来必须精准、简明、有序，它们强调答案的唯一性、规范化。但是，一千个读者读同一本《王子复仇记》，可以有一千个哈姆雷特。

无庸置疑,读写一篇动物寓言与读写一篇动物说明文的方法显然不同, 而读写一篇介绍动物形态的说明文与读写一篇介绍动物习性的说明文的方法也有所不同。也就是说，读写文学作品与读写生物书的不同课文, 方法是不同的, 其区别语文老师和生物老师必须弄清。

隔行如隔山啊！如果，真要语文老师给兄弟学科老师讲课，向他们传授教学生文段阅读、内容理解、答题表述的技巧，就不能讲文学作品阅读、理解、点评、欣赏那一套，就必须先拿道法、历史、物理、化学、地理、生物、信息等科目的初中课本看一下，站在他们的角度去考虑问题，去讲技巧。有调查研究才有发言权。不是先去看兄弟科目的课本，把语文听说读写的那一套与兄弟学科的听说读写有机融合，而是生搬硬套，对兄弟学科老师来个瞎指挥，那绝对会打败仗。

记得，以前学校请人给美华的老师上课，讲的是上课技巧。让一位老师拿着一张几何图形，然后通过语言表述，把每一步所要画出的图形向在场的其他老师描述出来，让大家按着画图。这绝对涉及语文和数学，不管哪一科的老师、你嘴巴多利索，说起来都要符合程序说明的要求及几何作图的规范，并且要讲的精准、简明、有序。这时候，你若说得很形象、很动情，就是大错特错。这个几何图形不是美术作品，不必添油加醋，讲故事情节、讲人物形象。

 

梁永坚