教学目标:

      1、理解文中的重点词句，并做积累。

      2、反复诵读，欣赏文中描写月色的句子。结合背景，体会作者悠闲、

      超逸的心境。

      3、领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美，揣摩作者在文

      中所寄托的复杂微妙的心境。

      教学重点: 体会文中写景语言诗情画意的情境。

      教学难点: 感受作者的特殊心境，领悟作者豁达乐观的人生态度。

      教学方法: 诵读法、问题讨论法、合作探究法。

      教具准备：朗诵材料 课件ppt

      教学课时: 一课时

      教学过程：

      一、 导入

      同学们好，曾经有那么一句诗让我们震撼不已，“但愿人长久，千里共婵娟”。这首千古绝唱每当我们思念亲人之时，反复吟唱时，我们苦闷的情怀暂时就明亮起来了。苏轼的情怀总能让我们在落寞之时得到安慰，今天我们来学习苏轼的另外一篇文章，再次走进苏轼的世界，或许我们又能收获一种意外的惊喜。

      二、 作者简介与背景简介

      苏轼（1037～1101）字子瞻，眉州（即今四川眉山）人，北宋著名文学家、书画家、诗人、词人。因与王安石政见不合，反对推行新法，出为杭州通判。元丰二年（1079年），又因“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州安置,不得签书公文。此文就是作者被贬黄州时写的一篇文章。

      三、预习检查：

      1、给下列加点字注音。

      解（ ）衣 藻荇（ ）( )遂（ ）至

      寝（ ） 柏（ ）

      2、学生初读课文，读准字音、读出停顿、读出节奏。

      3、检查学生对古文字词情况，重点点出几个重要的句子。

      月色入户 （ ）

      欣然起行 （ ）

      念无与乐者 （ ）

      遂至承天寺 （ ）

      相与步于中庭 （ ）（ ）

      庭下积水空明 （ ）

      水中藻荇交横 （ ）

      盖竹柏影也 （ ）

      但少闲人如吾两人者 （ ）（ ）

      (1).念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

      翻译：想到没有人与我同乐，于是到承天寺寻找张怀民。

      (2).庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

      翻译：月光照在庭院中，如水一般澄澈清明，水中的藻荇之类的水

      草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊！

      (3).何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

      翻译： 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩

      这样的闲人罢了。

      4、学生再读文章，进一步了解课文内容，初步体会作者情感。

      四、听朗诵，学生整体感知，并出示问题思考，带着问题学习。

      1、 作者为什么要为何独寻张怀民 ？

      答：（志趣相同、遭遇相同。）

      张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。

      （1）苏轼此行目的是为了“ 寻乐 ”，说明了什么？----无乐，因受贬官心情苦闷不已。

      2、夜游之时作者看到的景物是什么？有什么特点。

      答：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

      （1）这句话用了什么修辞手法。

      比喻：月比喻水（清明澄澈）

      影子比喻藻、荇（清丽淡雅）

      影子衬月光（结合朱自清《荷塘月色》中一段文字结合欣赏，见

      ppt课件）

      此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。（诵读写景句子）

      3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”你认为“闲人”是怎样的一种人呢？（诵读中体会）

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      答：但 少 闲人如吾两人者耳。

      (1)如何理解”闲人“一词？

      ①、蕴含着郁郁不得志的悲凉感慨，是自嘲、自慰的感叹。

      ②、对世俗的蔑视，也是一种闲情雅致的自我解脱，是一种自得其乐

      的宁静旷达的高尚情怀。

      （贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观，悠闲赏月的欣喜）

      五、文章结构梳理

      明确：第一层：（开头8222;8222;相与步于中庭）叙事，交待赏月散步的时间、原因。

      第二层：（庭下如积水空明8222;8222;盖竹柏影也）写景，写月下庭中景物。

      第三层：（何夜无月8222;8222;结尾）抒情，面对月光、竹柏疏影抒发感慨。

      注意：诵读，读出感情。

      六、当堂训练：

      1、句子仿写

      读《记承天寺夜游》，我懂得了：--------------------------------

      参考答案：生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

      面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。

      重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正

      的自我。

      七、小结、

      这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境

      界，传达出作者贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观，悠闲赏月的欣喜等微妙的情感。也让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生高尚情操。

      八、作业布置：

      1.完成《记承天寺夜游》讲学稿

      2.写一篇200字左右的读后感

      3.背诵全文

      附：（1）板书参考

      写景 抒情

      本体 喻体 宁静、心胸开阔、心无杂念

      月 水

      竹柏 藻荇

      闲人 愤懑、自嘲、自解、自慰、自矜

      （2）讲学稿内容：

      课后作业

      《记承天寺夜游》

      元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

      1、解释加点词。

      ⑴念无与为乐者 念： ⑵遂至承天寺寻张怀民 遂至： ．．．

      ⑶相与步于中庭 于： ⑷盖竹柏影也 盖： ．．

      2、解释加点词 。

      ①未复有能与其奇者 与： ②念无与为乐者 与： ．．

      3、阅读文章，回答下列问题

      ⑴文中写了两个人，这两人的相同点是：

      ⑵用横线画出文中用水草比喻月光下竹柏摇曳的句子。

      ⑶作者“欣然起行”的原因是

      ⑷结尾的两句表达了作者怎样的心情？ ⑸“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，把 比

      作 ，把 比作 。

      ⑹“月色入户”一句中“入”字用得好，好在哪里？

      4、用“/”划分句子的朗读节奏。 相与步于中庭

      5、画线的句子是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。

      背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。

      ①称自己为“闲人”的原因： ②作者当时的心境：