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教学设计
阅读:1469 2019-11-21
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教学设计
八年级教学设计
部编版八年级教学设计
《记承天寺夜游》优秀教学设计 (部编版八年级上册)
教学目标:
1、理解文中的重点词句,并做积累。
2、反复诵读,欣赏文中描写月色的句子。结合背景,体会作者悠闲、
超逸的心境。
3、领略文中月色的自然之美,感受作者胸怀旷达之美,揣摩作者在文
中所寄托的复杂微妙的心境。
教学重点: 体会文中写景语言诗情画意的情境。
教学难点: 感受作者的特殊心境,领悟作者豁达乐观的人生态度。
教学方法: 诵读法、问题讨论法、合作探究法。
教具准备:朗诵材料 课件ppt
教学课时: 一课时
教学过程:
一、 导入
同学们好,曾经有那么一句诗让我们震撼不已,“但愿人长久,千里共婵娟”。这首千古绝唱每当我们思念亲人之时,反复吟唱时,我们苦闷的情怀暂时就明亮起来了。苏轼的情怀总能让我们在落寞之时得到安慰,今天我们来学习苏轼的另外一篇文章,再次走进苏轼的世界,或许我们又能收获一种意外的惊喜。
二、 作者简介与背景简介
苏轼(1037~1101)字子瞻,眉州(即今四川眉山)人,北宋著名文学家、书画家、诗人、词人。因与王安石政见不合,反对推行新法,出为杭州通判。元丰二年(1079年),又因“乌台诗案”,责授黄州(今湖北黄冈)团练副使,本州安置,不得签书公文。此文就是作者被贬黄州时写的一篇文章。
三、预习检查:
1、给下列加点字注音。
解( )衣 藻荇( )( )遂( )至
寝( ) 柏( )
2、学生初读课文,读准字音、读出停顿、读出节奏。
3、检查学生对古文字词情况,重点点出几个重要的句子。
月色入户 ( )
欣然起行 ( )
念无与乐者 ( )
遂至承天寺 ( )
相与步于中庭 ( )( )
庭下积水空明 ( )
水中藻荇交横 ( )
盖竹柏影也 ( )
但少闲人如吾两人者 ( )( )
(1).念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
翻译:想到没有人与我同乐,于是到承天寺寻找张怀民。
(2).庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
翻译:月光照在庭院中,如水一般澄澈清明,水中的藻荇之类的水
草交错纵横,原来是竹子和柏树的影子啊!
(3).何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
翻译: 哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我俩
这样的闲人罢了。
4、学生再读文章,进一步了解课文内容,初步体会作者情感。
四、听朗诵,学生整体感知,并出示问题思考,带着问题学习。
1、 作者为什么要为何独寻张怀民 ?
答:(志趣相同、遭遇相同。)
张怀民,1083年被贬黄州,初寓居承天寺,张怀民虽屈居主簿之类的小官,但心胸坦然,决不挂怀贬谪之事,公务之余,以山水怡情悦性,处逆境而无悲戚之容,是位品格清高超逸的人。
(1)苏轼此行目的是为了“ 寻乐 ”,说明了什么?----无乐,因受贬官心情苦闷不已。
2、夜游之时作者看到的景物是什么?有什么特点。
答:庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
(1)这句话用了什么修辞手法。
比喻:月比喻水(清明澄澈)
影子比喻藻、荇(清丽淡雅)
影子衬月光(结合朱自清《荷塘月色》中一段文字结合欣赏,见
ppt课件)
此句用比喻手法写出了月光的清澈透明,竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。(诵读写景句子)
3、“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”你认为“闲人”是怎样的一种人呢?(诵读中体会)
展开全文阅读
答:但 少 闲人如吾两人者耳。
(1)如何理解”闲人“一词?
①、蕴含着郁郁不得志的悲凉感慨,是自嘲、自慰的感叹。
②、对世俗的蔑视,也是一种闲情雅致的自我解脱,是一种自得其乐
的宁静旷达的高尚情怀。
(贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观,悠闲赏月的欣喜)
五、文章结构梳理
明确:第一层:(开头8222;8222;相与步于中庭)叙事,交待赏月散步的时间、原因。
第二层:(庭下如积水空明8222;8222;盖竹柏影也)写景,写月下庭中景物。
第三层:(何夜无月8222;8222;结尾)抒情,面对月光、竹柏疏影抒发感慨。
注意:诵读,读出感情。
六、当堂训练:
1、句子仿写
读《记承天寺夜游》,我懂得了:--------------------------------
参考答案:生活中,不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
面对逆境,要豁达开朗,乐观积极。
重要的,不是别人是否理解欣赏我们;而是我们能不能寻找到真正
的自我。
七、小结、
这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,创造了一个清幽宁静的艺术境
界,传达出作者贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观,悠闲赏月的欣喜等微妙的情感。也让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生高尚情操。
八、作业布置:
1.完成《记承天寺夜游》讲学稿
2.写一篇200字左右的读后感
3.背诵全文
附:(1)板书参考
写景 抒情
本体 喻体 宁静、心胸开阔、心无杂念
月 水
竹柏 藻荇
闲人 愤懑、自嘲、自解、自慰、自矜
(2)讲学稿内容:
课后作业
《记承天寺夜游》
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
1、解释加点词。
⑴念无与为乐者 念: ⑵遂至承天寺寻张怀民 遂至: ...
⑶相与步于中庭 于: ⑷盖竹柏影也 盖: ..
2、解释加点词 。
①未复有能与其奇者 与: ②念无与为乐者 与: ..
3、阅读文章,回答下列问题
⑴文中写了两个人,这两人的相同点是:
⑵用横线画出文中用水草比喻月光下竹柏摇曳的句子。
⑶作者“欣然起行”的原因是
⑷结尾的两句表达了作者怎样的心情? ⑸“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”一句,把 比
作 ,把 比作 。
⑹“月色入户”一句中“入”字用得好,好在哪里?
4、用“/”划分句子的朗读节奏。 相与步于中庭
5、画线的句子是全文的点睛之笔,请参考下面的背景材料,说说为什么作者称自己为“闲人”,这体现了作者当时怎样的心境。
背景材料:苏轼才华横溢,有济世之志,力主政治改革,但对王安石变法的激进之处持有不同意见,后被贬为黄州团练副使,实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。
①称自己为“闲人”的原因: ②作者当时的心境:
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