一、 教学目标

      总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。

      具体目 标：

      1.明白本小说题目的含义和主题

      2.体味细节描写在小说中的作用。

      3.品析重难点语句。

      4.培养学生速读小说，概述小说的能力。

      二、 课时安排：2课时

      三、 教学流程：

      第一课时

      一、活动导引

      1.由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。

      2.划分段落，概括大意。

      3.初步把握小说题目的含义

      二、活动流程

      1.速读读全文。（10分钟）

      2.划出字词。给加点的字正音

      撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(ni365;ní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪 (shànshàn)瞅(ch244;u)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)

      解释下列词语

      张皇   忸怩   憨憨  执拗  尴尬  讪讪   虔诚

      3.讨论交流一

      划分段落，概 括大意。

      提 示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

      4.讨论交流二：

      鉴赏本小说的构思。

      具体理解百合 花被和百合花在本小说中的地位和作用。

      （1）得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……

      （提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。）

      （2）理解跟百合花被相关的情节。

      请学生朗读描写百合花被的一段文字和 “刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。

      再请学生复述被子的最后结局。

      总结：

      A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

      B被子与人物性格关系。

      三、活动延伸

      1.思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象

      2.抄写有关字词。

      第二课时

      一、巩固复习

      整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。

      1.复述小说的故事情节，理出情节

      通讯员带“我”去包扎所（带路）       开端

      通讯员随“我”借被子（借被）        发展

      新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）再发展

      通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）                              高潮、结局

      2.作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用？

      “那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。

      二、解读探究：

      分析人物形象及作用

      小通讯员、新媳妇、“我”

      1.“我”在文中起什么作用？

      线索人物。

      2.“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中 找出原句为证。

      “生起气来”—— “发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他

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      3.“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？

      腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意

      那“我”眼中的新媳妇呢？重点品读高潮部分。

      害羞、腼腆、善良、深明大 义，对革命战士有深厚的阶级感情。

      4.具体来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。

      细节描写、语言、肖像描写、心理活动。

      三、合作交流：

      细节描写及作用

      作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用 典型细节是作品的另一重要艺术表现手段——

      几处细节：

      两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花

      两次写给“我”开饭时吃的两个馒头

      四次写衣服上被门钩撕破的衣洞

      三次写新媳妇的印有百合花的被子等等

      这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。

      四、品赏语言：

      重难点语句

      1.“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解？

      由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”马上想到了“我”的同乡，“我”很担心他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我” 对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。

      2.“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话？

      因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而 虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。

      3.“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”

      这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。

      五、拓展延伸：

      三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来 。

      六、板书设计：

      百合花

      茹志鹃

      百合花： 清丽 纯洁 高雅

      小通讯员：腼腆 淳朴 勇敢 

      热爱生活 关心同志

      新媳妇：  娴静 淳朴 善良 

      纯真  高洁

      主题：   人性美    性格美

      七、教学反思

      《百合花》是茹志娟小说的处女作，也是其成名作。小说的故事情节简单，内容集中，文字晓畅，人物的心理活动比较容易把握，但篇幅却很长，所以我让学生在速读课文的基础上掌握故事情节，并勾画出写小 通讯员和新媳妇的语句。在读完课文之后，小组合作探究品读鉴赏描写人物的重点语句。

      大家都赞同这是一部有着独特视角的军事题材小说，其中大部分同学认为这是一部反映军民鱼水情的小说，而少部分人认为是爱情小说。引导学生触摸人物心灵深处的美好情感是教学《百合花》的一个重点，一番探究学习之后，大家对作品中新媳妇和通讯员这两个人物才有了较为真切的感受。 新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵，传达出军民之情如纯洁之花，讴歌了他们的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了课文的主题。

      但由于班上学生课前预习课后复习不够充分，对学生的学情估计不足，导致这节课的目标任务没能很好地完成，复习第一课时时间占用太多，后面内容上得过于紧凑。我想以后遇到长篇幅的课文时在如何把握节奏上应该有所提示。

      【备课资料】

      百合花简介

      全球已发现百合约80余种，主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带 地区。中国是世界百合的分布中心，约有42种，北至黑龙江有毛百合,西至新疆有 新疆百合，东至台湾有台湾百合，其中以西南地区和华中为多。

      栽培历史 据《本草》记载：百合一名强翟，此物花叶根皆四向，故日翟；凡物旁生为之翟。一名蒜脑语、因其根如太蒜，其味如山茵。百合地下茎为鳞茎；末代罗愿的《尔雅冀》载：小者如蒜，大者如碗，数十片相累，状如白莲花，言百片合成也。因此 取名百合。我国栽培百合历史悠久，汉代医药名家张仲景在《金匮要略》中已详述其药用价值。 

      鳞片的外形是种的分类依据之一。多数百合的鳞片为披针形，无节，如野百合 众鳞片多为紧密覆瓦状重叠，大多数百合种类，由鳞茎中的芽长出地上直立茎，在土表下也能生根，这 种根叫茎根，寿命仅一个生长季。在茎根簇附近能形成一些次年即可独立生存的小鳞茎，但有些百合种类，则无茎根。百合茎通常从鳞茎中直伸出来，但有些种类形成部分期甸状地下茎，向前 伸延一些距离，或形成小鳞茎，或向上伸展到地面上。

      耐受极度严寒。生长季节内，在日光充足的地方，赂有花荫的环境对大多数百合更为合适，尤以幼苗期更为明显。喜阳，喜肥沃、腐殖质多的深厚土壤、略倾斜而多孔隙疏松良好的砂质壤土坟地。在具有 少量砂砾或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些种类也能生长良好，如蜗江百合。 员忌硬粘土。大 多数种类以微酸性土壤为好。

      百合花姿雅致，叶子青翠娟秀，茎干亭亭玉立，色泽鲜艳，是盆栽、切花和点缀庭园 的名贵花卉。在园林中，适合布置成专类花园，如巧妙地利用不同种类自然花期之差异及种与品种。 

侯晓旭