导学目标：

知识与能力

1、感知作家独特的视角，领悟情景交融的表现手法

2、引导学生对故都秋景的特点进行分析

过程与方法

1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力

2、理解本文情与景的自然融合

情感态度与价值观

体会景物描写所蕴含的思想感情

教学重点：

1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点； 

2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法 

教学难点： 把握文中的意蕴和情味

学法指导

1、  移情法欣赏北京秋天的视频，营造浓浓的秋意、秋的文化氛围，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去

2、  朗读法带着美好的感情，声情并茂，抑扬顿挫来读，读出作品的“原味”来，与作者的心灵贴近，与作者感情产生共鸣

3、  讨论法在教学过程中需要设疑引导学生积极讨论，合作探究，掌握课文内容

教学媒体：多媒体课件

教学时数：两课时

教学过程：

课前预习：

一、作者简介

郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出身于一个知识分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立左联”。抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。

郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

二、朗读课文解决字词障碍

散文钞（     ）        一椽（    ）       潭柘（    ）寺       落蕊（    ）                     橄榄（    ）（    ）      普陀（    ）山       房檩（     ）       廿（    ）四桥着（    ）衣             混沌（    ）         椭（    ）圆         耗（    ）子

一椽：

着衣：

落寞：

梧桐落叶而天下知秋：

第一课时

教学重难点：

1、了解作者及背景。

2、划分文章结构。

一、作者信息

二、背景简介

　　从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了　许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。

三、解题

“故都”两字表明描写的地点，带有深切的的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容，题目很深沉。  

四、整体感知课文

1、浏览全文划分文章结构

2、文章的文眼是哪一句？

第二课时

教学重难点：重点研习五幅画面，掌握情景交融的特点。

1、读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。运用什么样的手法？抒发了作者怎样的情感？

2、朗读课文3-11段思考：这一部分写了故都的秋的那些景象（描写了几幅画面）？这些描写各有怎样的特点？作者是如何体现“清”“静”“悲凉”的特点的呢？是怎样做到情景交融的呢？

3、作者为什么将“北国之秋”与“南国之秋”作对比？

4、文章的总起部分与总括部分有什么关系？

5、你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？从文中找出相关的句子。

【课后练习】

　　1．下列各句中标点使用有误的一项是（  ）

　　A．“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长）

　　B．“可不是么？一层秋雨一层凉啦!”

　　C．只有这枣子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北国清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden  Days。

　　D．秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。

　　2．下列句中的划横线处依次填入的词语最恰切的一项是（   ）

　　①最好，还要在牵牛花底，叫长着几根        的尖细且长的秋草，使作陪衬。

　　②足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，        ，萧索的         来的。

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　　A．稀稀落落   严厉    感慨     B．疏疏朗朗   严厉    感触

　　C．疏疏落落   严厉    感触     D．疏疏落落   严肃    感叹

　　3．下列句中“像”字表比喻的一项是（   ）

　　A．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。

　　B．北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。

　　C．或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。

　　D．这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。

　　4．下列有关郁达夫的文学常识，不正确的一项是（   ）

　　A．郁达夫，原名郁文，浙江省富阳县人，现代著名小说家、散文家。

　　B．1922年，他从日本回国，参与组织“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。

　　C．他的主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一个弱女子》等。

　　D．散文《故都的秋》、《茫茫夜》等，情景交融，文笔优美，自成一家。

　　5．“说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。”对这一句分析不妥的一项是（   ）

　　A．蓝色、白色是冷色，能表现故都之秋的“清、静、悲凉”的景物特点。

　　B．蓝色或白色的牵牛花切合作者当时那种落寞的情怀。

　　C．这是一种以情驭景、以景显情的写法。

　　D．色调的选择表现了作者独特的审美观。

6．作者在谈到牵牛花时说：“我以为以蓝色或白色为佳。”对此理由分析不正确的一项是（   ）

A、因为蓝色和白色都是冷色，最能体现秋的“清”。

B、表现作者主观的感情色彩。

C、像喇叭的颜色，与花名贴切。

D、能使人感觉到十分的秋意。

　　7．作者写对故都的秋的怀念时，重点写了住在最平凡的“皇城人海”中的“一椽破屋”时的所见所感，而对于“陶然亭”等名胜只是一笔带过。这样写的原因是（   ）

A、作者想尝试那种宁静的平凡生活。

B、“陶然亭的芦花”等景物不能体现故都的秋的特点，没有秋味。

C、作者没有去过陶然亭，所以不知道那儿的景色如何。

D、选择这样的地方写更能体现出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，符合作者要表达的思想。

　　８．根据课后练习题二的要求，用十分钟的时间仿写一个景物片段，把你或喜或悲的感受融入其中。

【拓展阅读】

闲 读 梧 桐

梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯处，整日整夜地与我们对视

它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了

某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒入夜，便加了一床被子果然，夜半有呼风啸雨紧扣窗棂我从酣梦里惊醒，听到, 那冷雨滴落空阶如原始的打击乐于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的每次站到它眼前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合不求巨臂擎天，但也有荫庇一方的坦荡

次日醒来，红日满窗，竟是大晴

惦念的是那一树黄叶推开窗棂，读到的树竟是一个显山露水的甲骨文字没有昨日那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！

于是，我读懂了梧桐的寂寞不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静如虚空的玄奥服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们

又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地扣击着耳鼓俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏此刻，我的窗台上，扑进一阕蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。

描写秋天的古诗和描写秋天的名句 

落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色 

骛：鸟名，野鸭。齐飞：落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。一色：秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。 

唐王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 

树树皆秋色，山山唯落晖 

唐王绩《野望》 

挂林风景异，秋似洛阳春 

唐宋之问《始安秋日》 

寒山转苍翠，秋水日潺湲 

潺湲：流水声。 

唐王维《辋川闲居赠裴秀才迪》 

荆溪白石出，天寒红叶稀 

这两句写深秋景色：溪水下降，白石露出，红叶飘零，所余不多。 

唐王维《阙题二首山中》 

秋声万户竹，寒色五陵松 

唐李颀《望秦川》 

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜 

唐王昌龄《长信秋词五首》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。” 

寒潭映白月，秋雨上青苔 

唐刘长卿《游休禅师双峰寺》 

木落雁南渡，北风江上寒 

唐孟浩然《早寒江上有怀》 

秋色无远近，出门尽寒山 

唐李白《赠庐司户》 

雨色秋来寒，风严清江爽 

唐李白《酬裴侍御对雨感时见赠》 

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼 

酣：尽情饮酒。 

唐李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 

人烟寒橘柚，秋色老梧桐 

人烟：人家炊烟。寒橘柚：秋日寒烟使橘袖也带有寒意。两句写人家缕缕炊烟，橘柚一片深碧，梧桐已显微黄，呈现一片深秋景色。 

唐李白《秋登宣城谢朓北楼》 

 

陈爱琴