【教学设想】

      根据本单元学习重点古诗文的诵读和欣赏，教学中重视学生的阅读体验，让学生在熟读课文、理解文意的基础上，各组成员分别活动，由分担角色朗读上升到扮角色表演。活动的原则是：由读到演，由易到难，由浅到深，在读中把握人物性格特征，在表演中体会轻松和谐的课堂氛围，进而感受孔子的教育思想、气质和风范。

      【学习目标】

      1、积累文中重要的文言词语和句式，疏通文意，把握文章内容。 

      2、品味对话语言，分析不同人物的思想性格

      3、感受孔子的教育思想和魅力。

      【学习重点】

      通过语言和简单的动作描写展示人物性格的写作方法。

      【学习难点】

      文中重要的词语和特殊句式。

      【学习方法】

      反复诵读，分角色朗读，从体会作品语言着手，分析人物性格。

      学习过程：

      一、夯实基础，积累有关常识。

      （1）（以邀请嘉宾的形式展示出孔子的画像，然后借机介绍孔子和《论语》）

      内容：智者、仁者——孔子，公元前551年9月28日（农历八月廿七）～公元前479年4月11日（农历二月十一），名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，我国著名的思想家，教育家，政治家，被尊称为圣人。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕。汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。

      思想宝库——《论语》

      《论语》是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映孔子的哲学，政治，文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。

      宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》，全称为四书。

      （2）文化常识抢答巩固：（幻灯片）

      孔子，名_____，字_____，_____家学派创始人，被尊称为_____，思想核心是_____，政治上主张_____，鼓励人们_____，即“出来做事”。

      《论语》是__________体散文集，是记录__________的言行录。宋儒把《论语》《      》《      》和《      》合称为“四书”。

      明确：

      孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人，被尊称为圣人。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。

      《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋代朱熹把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合称为“四书”。

      二、朗读课文，疏通文意，把握人物性格，感受孔子的教学魅力。

      1、初读，读准字音，读清句读。并把原句读出来

      （1）掌握下列字的读音，并在课本上标出。

      哂 （     ）    莫 （     ）      俟 （     ）         铿 （     ）        

      沂 （     ）  冠 （     ）        雩 （     ）         喟 （     ）   

      （2）解释下面词语的意思。（并说出原句）

      率尔：                   哂：                    知方： 

      撰：                     喟：                    与：

      2、再读，疏通文意，理清思路。

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      （1）翻译下列句子，注意句式特点。（幻灯片）

      不吾知也 （宾语前置  ）

      毋吾以也 （省略句）

      则何以哉　（宾语前置）　

      加之以师旅 （状语后置）

      （2）学生结合注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通文意。

      （3）思考并讨论问题：

      ①从内容来看，这一段对话是围绕什么展开的？

      明确：围绕谈“志” 展开。    

      ②你能理出这篇文章的思路吗？

      明确：问志————述志————评志

      3、品读，把握性格，感受魅力。

      根据课文对话及简单的动作描写，分析每个人的性格特征。（小组分角色朗读，用现代语言演绎现代版的“孔子讲学”情景。）

      问题1：从弟子的述志中，可以看出他们的志向是什么？

      明确：子路——强国           冉有——富民   

      公西华——以礼治邦     曾皙——春游图

      问题2：根据课文对话及简单的动作描写，分析每个人的性格特征。（幻灯片）

      子路：                        冉有：

      公西华：                      曾皙：

      孔子：

      明确： 根据学生的讨论结果总结：

      子路：直率自信，粗疏鲁莽。           冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。

      公西华：谦恭有礼，娴于辞令。           曾皙：懂礼爱乐，洒脱高雅。

      孔子：热情严格，谦和亲切。

      问题3：孔子对这4人的回答态度是怎样的？用一个字来回答。

      子路——哂       冉有—— 赞  

      公西华—— 惜    曾皙——与

      问题3：孔子为什么“哂由”“与点”？从中可以看出孔子什么样的政治思想和政治主张？

      明确：

      哂：为国以礼，其言不让，是故哂之。

      补充：《礼记曲礼上》规定 “长者不及，勿谗言。” 这就是说在长者面前，如不问及， 是非礼的，所以受到孔子的哂笑。 这种形式的主动发言，并不被孔子所提倡。

      非礼勿视，非礼勿听 非礼勿言，非礼勿动。 《论语颜渊》

      与点：曾点描绘了一幅“暮春咏归图”， 是一种超然的“世外桃源”， 是太平盛世的一个缩影，人们无拘无束，自由快乐，实际上就是委婉展现了曾点出世为政的理想，即所治理的国家安定自主，百姓自由幸福的和谐社会理想生活

      问题4：为何是喟然叹曰：“吾与点也！”。 

      明确：孔子是一位有着强烈的政治理想和远大抱负的人。他在担任鲁国大司寇时，推行礼治， 施以仁政，使鲁国大治。可惜的是鲁国国君受小人离间，很快就疏远了孔子，他的政治主张 “礼”、“仁”也就成了一颗划过天空的流星转瞬即逝。在礼乐崩坏的春秋末期，曾点能对古礼作如此具体生动的描绘，以此寄托自己的理想，这在孔子看来是十分难得的彼得我心者，因而内心狂喜而情不自禁地喟然赞叹了。孔子不满子路，是因为他“非礼”；赞赏曾皙是因为他懂得古礼。礼与非礼乃是儒家人生理想中的首要问题。

      4、小组分角色表演“孔子讲学”情景剧，并作出评价。

      三、谈学习感受。

      在你心目中，孔子是一位怎样的老师？他的课堂有什么特点？你喜欢这样的课堂吗？

      学生自由发言

      四、朗读下列经典名言并达到背诵。

      （学生齐声朗诵以下经典名句，深刻领悟古代大教育家春风化雨、润物无声的教诲。）

      （幻灯片）温故而知新，可以为师矣。” 

      学而不思则罔，思而不学则殆 

      学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？。”

      敏而好学，不耻下问

      三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”

      默而识之，学而不厌，诲人不倦，”

      知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”      

      结束语：

      一位大师和一群鲜活的学生，一场著名的对话，一个让人浮想联翩回味无穷的教育场景，一个永远的经典情境，这，就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的无穷魅力，也是孔子这位大教育家的无穷魅力。 

侯晓旭